La enseñanza compartida, creativa y tecnológica de la escritura.

La enseñanza compartida, creativa y tecnológica de la escritura.

1. La escritura compartida
“Compartir la escritura” se muestra como un método que permite orientar el desarrollo de los procesos cognitivos de la composición escrita, no ignora las posibles dificultades de aprendizaje de los alumnos. Es un método inclusivo e integrador, donde todos aprenden, las operaciones básicas de laescritura.
Este método se basa en la siguiente premisa: la escritura, en la más simple de los niveles, demanda reflexión y reestructuración de las ideas de forma abstracta, por lo que los escritores nóveles necesitan ayuda para realizar este proceso.
La escritura compartida, en el caso estudiado, se caracteriza por los siguientes elementos:
1- Los objetivos y contenidos relacionados con la expresiónescrita se hacen explícitos en todo el proceso de enseñanza de la escritura y se conectan con los conocimientos y productos individuales, grupales y colectivos.
2- Las tareas escritoras se pueden clasificar en las siguientes modalidades:
-Actividades de transcripción
-Actividades de revisión.
-Las actividades de metacognición.
3- La evaluación del aprendizaje de las operaciones escritorases compartida y reflexionada.
4-De las actividades de evalucación se deduce una toma de decisiones que se dirigen a reforzar los logros escritores de los alumnos.
5- El ambiente de aprendizaje, que se caracteriza por:
-Lograr la atención de los alumnos hacia la tarea escritora.
-Combinar distintos tipos de agrupamientos, recursos y apoyos en las tareas escritoras.
-Incluir ladimensión multicultural del entorno en los aspectos decorativos del aula.
-Utilizar contenidos específicos para la enseñanza de la escritura.
Las fases de este modelo didáctico son:
1- Planificar la escritura
2- Compartir la escritura
3- Escritura independiente con apoyos.
Estas estrategias están dirigidas a la enseñanza sistemática de procesos cognitivos de escritura, destacan:
-Revisionesdiarias de los objetivos a corto y medio plaz
-Experiencias de lectura dirigida
-Desarrollo de actividades cotidianas colectivas, grupales e individuales, dirigidas a la riqueza de vocabulario y su ortografía.
-Desarrollo de ricas experiencias orales.
-Desarrollo de experiencias compartidas de planificación, transcripción y revisión de texto
-Desarrollo de experiencias cotidianas en pequeño grupo-Simultáneo de las actividades de metacognición con las actividades de planificación, transcripción y revisión.
-Aplicación de una gran variedad de apoyos y recursos para la escritura.
-Realización de experiencias de relectura habitual, colectiva e individual.
-Presentación de distintas modalidades de la tarea
3. Estrategias para el desarrollo compartido de la composición escrita
3.1Estrategia para la enseñanza de los procesos de planificación, transcripción y revisión de la composición escrita.
Estrategias para la enseñanza de la planificación de la composición escrita:
a) Organizar sesiones colectivas
b) Organizar pequeños grupos de trabajo para conducir diálogos, prestando apoyos más específicos e incitar a los alumnos a que realicen las mismas tareas que se explicaronen las sesiones colectivas.
c) Explicitar los objetivos y contenidos de la escritura.
Estrategias para la enseñanza de la transcripción de la composición escrita.
a) Organizar sesiones colectivas dialogadas
b) Organizar pequeños grupos de trabajo para insistir en que sea el alumnado el que busque palabras y frases
c) Enriquecer el vocabulario escritor del alumnado.
Estrategias para laenseñanza de la revisión de la composición escrita:
a) Releer en repetidas ocasiones el plan
b) Comprobar el sentido de la frase
c) Corregir la ortografía
d) Corregir los textos de los compañeros por niveles de competencia y escritura
e) Incluir en los recursos de decoración del aula elementos con instrucciones sobre la revisión
f) Ayudar al alumnado a revisar el contenido
g) Sugerir, por parte...