La enseñanza da escuela
Páginas: 2 (422 palabras)
Publicado: 6 de diciembre de 2010
Carretero, M. (2010) la construcción del conocimiento histórico. Enseñanza, narración e identidad, Buenos Aires. Paidós cap. 4 y cap. 5
Sinopsis:
Una de las tesis que presenta la lectura quetanto el recuerdo como el olvido son parte insociable de la memoria colectiva de las sociedades y es un desafío de la escuela analizar la función y el sentido de articulación de ambos tienen dentro dela sociedad constituida por estos procesos históricos.
Esta actitud que debe tomar la escuela es de suma prioritaria de una comprensión crítica y activa pero que además suele ser un tanto decontroversia para la misma sociedad que la escuela se involucre en estos aspectos históricos ya que esta es separada por la sociedad y por las circunstancias donde es difícil encontrar consensos mínimos enciertas circunstancias.
Otra de las tesis que se plantea es que la historia reciente se encuentra insolublemente ligada a la memoria colectiva de las sociedades. Un ejemplo es el Holocausto, yaque forma parte de la memoria universal. La lectura plantea varios ejemplos como el anterior describiendo los hechos históricos para superar, el silencio o el olvido. Donde la sociedad es el puntoclave.
Con estas confrontaciones que han pasado distintas sociedades a los largo de los años se encarado un procesos de confrontación con su propio pasado lo cual ha demando una política activa de laescuela ante tales situación convirtiendo en esto en la enseñanza escolar a una guerra cultural.
La historia continúa fuertemente vinculada a la construcción cultural de la identidad y a latrasmisión de la memoria social.
El conflicto actual de la historia es acerca de su definición en la enseñanza de la misma, los contenidos actuales de esta asignatura, es el hecho de que no solo responda aun carácter disciplinario sino que a las preguntas y cuestionamientos sobre su pasado cercano. Tanto la historia como la memoria son herramientas con características diferentes. Su forma de indagar...
Sinopsis:
Una de las tesis que presenta la lectura quetanto el recuerdo como el olvido son parte insociable de la memoria colectiva de las sociedades y es un desafío de la escuela analizar la función y el sentido de articulación de ambos tienen dentro dela sociedad constituida por estos procesos históricos.
Esta actitud que debe tomar la escuela es de suma prioritaria de una comprensión crítica y activa pero que además suele ser un tanto decontroversia para la misma sociedad que la escuela se involucre en estos aspectos históricos ya que esta es separada por la sociedad y por las circunstancias donde es difícil encontrar consensos mínimos enciertas circunstancias.
Otra de las tesis que se plantea es que la historia reciente se encuentra insolublemente ligada a la memoria colectiva de las sociedades. Un ejemplo es el Holocausto, yaque forma parte de la memoria universal. La lectura plantea varios ejemplos como el anterior describiendo los hechos históricos para superar, el silencio o el olvido. Donde la sociedad es el puntoclave.
Con estas confrontaciones que han pasado distintas sociedades a los largo de los años se encarado un procesos de confrontación con su propio pasado lo cual ha demando una política activa de laescuela ante tales situación convirtiendo en esto en la enseñanza escolar a una guerra cultural.
La historia continúa fuertemente vinculada a la construcción cultural de la identidad y a latrasmisión de la memoria social.
El conflicto actual de la historia es acerca de su definición en la enseñanza de la misma, los contenidos actuales de esta asignatura, es el hecho de que no solo responda aun carácter disciplinario sino que a las preguntas y cuestionamientos sobre su pasado cercano. Tanto la historia como la memoria son herramientas con características diferentes. Su forma de indagar...
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