La enseñanza de la contabilidad de costos en estudios de posgrado

LA ENSEÑANZA DE LA CONTABILIDAD DE COSTOS EN ESTUDIOS DE POSGRADO

RESUMEN
En la enseñanza de la Contabilidad de Costos, en estudios de posgrado, es complicado para los docentes lograr que el estudiante genere el aprendizaje significativo requerido; este problema se incrementa cuando los educandos no están vinculados con el área económico-administrativa, pero se encuentran realizando unposgrado en Ciencias Administrativas, la cual tiene como objetivo que el egresado sea capaz de emprender, dirigir, participar y coordinar investigaciones de excelencia académica y profesional en el campo de la administración; identificar y resolver problemas del entorno que demandan el uso de estrategias y técnicas administrativas, entre otras competencias desarrolladas a través de las distintasmaterias cursadas, por lo que este documento presenta algunas sugerencias y recomendaciones acerca del uso de una metodología de enseñanza de la Contabilidad de Costos, que facilite la práctica docente y el logro de los objetivos planteados.

Abstract
In the teaching of Cost Accounting in graduate school, it is difficult for teachers to ensure that the student required to generate meaningful learning;this problem is increased when the learners are not related to the economic-administrative, but they are doing an MA in Administrative Sciences, which aims that the graduate is able to undertake, direct, participate and coordinate research, academic and professional excellence in the field of management, identify and resolve environmental problems that demand the use of strategies and managementtechniques, among other skills developed through the different subjects studied, so this document provides some suggestions and recommendations on the use of a methodology of teaching Cost Accounting, which facilitates the educational process and achievement of objectives raised.

I. INTRODUCCIÓN

A lo largo de la historia de la educación, se han elaborado diversos documentos y estudiosdirigidos al diagnóstico y análisis del logro de los objetivos planteados en un proceso de enseñanza-aprendizaje, sin tomar en cuenta la materia impartida, el tipo de estilo de aprendizaje de los estudiantes o el nivel en el cual se encuentran; sin embargo, con la práctica y la experiencia adquirida a través de años en la docencia, nos hemos dado una idea de algunos aspectos clave para optimizar lapráctica, es decir, un profesor debe tener claros, tanto los contenidos del programa de estudios, como las habilidades que tiene que desplegar el alumno, así como, las actitudes ante dicho proceso y los actores que lo llevan a cabo, todo esto vinculado con la realidad a la que se enfrentarán en su desarrollo profesional.

Cuando este proceso de enseñanza-aprendizaje se lleva a la práctica enniveles de posgrado, se dificulta, puesto que los estudiantes tienen diversas características, lo que aunado a otros aspectos como: la poca o nula relación de su disciplina base con el posgrado en cuestión; la falta de experiencia laboral; la falta de preparación pedagógica de los docentes, entre otros, conlleva a la incapacidad para lograr los objetivos planteados, tanto por la institución deeducación superior, como por los programas de estudios.

En este contexto, se presenta este breve estudio con sugerencias para la impartición, en especial, de la materia Contabilidad de Costos, en niveles de posgrado, con la finalidad de coadyuvar a la mejora en la práctica docente y al logro de los objetivos del proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde uno de los más relevantes es la generación deaprendizaje significativo, entendiéndose como el desarrollo de competencias para el ejercicio profesional.

II. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE

Con relación a la problemática del aprendizaje y en particular a la manera por medio de la cual cada individuo aprende, muchos investigadores de la educación coinciden en apuntar que las personas poseen diferentes estilos de aprendizaje, y estos son,...