La Enseñanza De La Lectura

Introducción

La enseñanza de la lectura es una tarea ardua que requiere mucho tiempo y mucha práctica.
La lectura y la comprensión son materias de preocupación nacional, porque la lectura constituye un agente de cambio social y una herramienta de aprendizaje para la vida; de ahí que la importancia de la lectura y la comprensión del texto no debe limitarse al ámbito escolar.
En virtud de loexpresado en el párrafo anterior, comprender es construir fuentes entre lo nuevo y lo conocido, razón por la cual es un proceso activo pues no se limita a retener literalmente lo leído, sino que requiere de la elaboración de muchas referencias. (Pearson y Johnson, 1978 citado por Johnson, 1983).
Armando Morales (1983), al referirse al problema de la comprensión de la lectura y sus repercusionesen el proceso de enseñanza – aprendizaje, sugiere que para enfrentarlo es menester trabajar en la siguiente dirección: primero determinar el nivel de comprensión de los estudiantes; en segundo lugar, desarrollar criterios e instrumentos a fin de seleccionar los materiales y tercero, proporcionar a los docentes conocimientos acerca de las destrezas necesarias para desarrollar la comprensión de lalectura.
El hecho de que todos usemos la misma herramienta de lenguaje, aunque no sea idéntico modo interdisciplinar su funcionalidad en los distintos aprendizajes.
El punto de partida en la docencia, es que sni comprensión no puede haber aprendizaje.

















Planteamiento del Problema
Actualmente son muchas las propuestas didácticas que se han estado promoviendo encuanto a la adquisición y enseñanza de la lectura y comprensión de textos; sin embargo, aun cuando se ha dado a conocer estas estrategias, se siguen reconociendo en Venezuela altos índices de reprobación y deserción en la educación básica, señalando como punto clave de esto el paso del primer al tercer grado que podría estar asociado al deficiente nivel de logro en el aprendizaje de la comprensiónlectora. Toda tarea, y en este caso la enseñanza de la comprensión lectora, se puede organizar tomando en cuenta tres elementos fundamentales: el maestro quien enseña y se aprende.
De esta forma, los diversos programas y planes de estudio para la enseñanza de la comprensión lectora.
Ahora bien, respecto al perfil del educador para este siglo, se debe señalar que la enseñanza para el paradigma dela complejidad exige la formación de un docente atendiendo a un perfil bien definido en el cual no asumir el rol de funcionario; tampoco debe atribuírsele el rol de un experto sino el facilitador del conocimiento complejo.
Los niños y niñas de tercer grado del G.E. “República del Brasil” sección “B” presentan una serie de dificultades en el momento de expresar sus pensamientos, sentimientos ydeseos, lo cual hace pensar en la necesidad de desarrollar un proyecto de intervención en el aula debido al escaso vocabulario que poseen, lo que genera carencia de fluidez verbal.
En el caso propio de este proyecto, se hace necesario buscar herramientas que permitan a los niños y niñas de tercero construir relaciones de reciprocidad con el mundo en general, lo cual es posible con la adquisición deun nuevo vocabulario y con el desarrollo de las expresiones orales y escritas, por medio de actividades lúdicas que afiancen en comunicación a partir de la lectura, comprensión e interpretación de textos.
Jean Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el desarrollo del niño.
Menciona que el niño desde que nace, va desarrollando estructuras cognoscitivas las cuales se vanconfigurando por medio de las experiencias.
El pensamiento del niño sigue su crecimiento, llevando a cabo varias funciones especiales de coherencia como son las de clasificación, simulación, explicación y de relación - Jean Piaget.
La lectura abre la puerta al conocimiento, la cultura, misterio e imaginación. Cuando es fomentada a temprana edad proporciona grandes ventajas a la persona que adquiere...