La Enseñanza De La Matematicas En Primer Ciclo

La enseñanza de la matemática en el primer ciclo

Los alumnos que entran en primer año tienen un bagaje de conocimientos. Es necesario recuperar dichos conocimientos y tratar de impedir rupturas con lo aprendido en el nivel inicial como con los conocimientos que los niños construyen constantemente en su vida social.
En esta etapa los alumnos podrán aprender que las respuestas a losproblemas no son producto del azar, que un problema se puede resolver de diferentes maneras, que puede tener varias soluciones, que tiene que aprender a buscar con que recursos cuentan para resolverlos. Se deben sentir alentados q tomar iniciativas, a ensayar sin temor a equivocarse, a revisar sus producciones.
Deberán aprender a resolver cálculos, q dar razones que permitan identificarque algo es correcto o incorrecto, a expresar de diversos modos sus producciones (oralmente, por escrito, con dibujos, símbolos, etc.).
Cómo producto del trabajo en el primer ciclo los alumnos se irán formando ideas sobre qué es la matemática, sobre cómo se hace matemáticas y sobre sí mismos haciendo matemáticas. Es fundamental el rol del maestro ya que es quien selecciona y proponeactividades a los alumnos para que usen lo que tienen disponible y produzcan nuevos conocimientos, establece los momentos de interacción entre los alumnos y con él mismo para que todos encuentren espacio para pensar los problemas, buscar las soluciones, etc.
El docente también favorece los intercambios, las discusiones, organiza las puestas en común. Es el responsable de que los alumnos reconozcanlos nuevos conocimientos producidos en clase, para que puedan ser utilizados en clases siguientes o fuera de la escuela y deben garantizar nuevas oportunidades a aquellos niños que más lo necesitan.
Se espera que en estos primeros años, al finalizar el primer ciclo podrán:
• Analizar los problemas que se les plantean.
• Analizar estrategias personales y apropiarse de lasestrategias del otro.
• Comunicar e interpretar procedimientos y resultados.
• Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
• Identificar que un mismo problema puede ser mediante diferentes recursos.
• Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las operaciones: suma y resta.
• Realizar diferentes tipos de cálculos: exacto, aproximado, mental,con cuentas, calculadora.

Los niños que inician primer año, muchos saben contar, reconocen el valor de algunos billetes y monedas, identifican algunos números escritos, por eso es necesario que el docente genere desde los primeros días propuestas que les permitan usar sus conocimientos.
Se propone para primer año y desde los primeros días de clase, que los docentes presentenjuegos de dados, cartas y tableros para que los niños usen sus conocimientos numéricos. El trabajo en pequeños grupos ayuda los intercambios entre los alumnos y permite hacer circular experiencias de conteo, de lectura de números, de escritura, etc.
También el docente podrá presentar problemas que permitan explorar los usos sociales de los números. Será importante que los niños empiecen a tenerconocimientos de la variedad de contextos donde se usan los números en su vida cotidiana. Por ejemplo boletos, relojes, agendas, calendarios, direcciones, etc. Los niños deberán aprender a usar calendarios y cintas métricas para buscar cómo se escribe un número, como se llama, comparar cual es mayos, determinar el siguiente, etc.

Organización y secuenciación por año

Números naturales1º Año
• Usar y conocer los números.
• Explorar diferentes contextos y funciones de los números en el uso social.
• Resolver situaciones de conteo de colección de objetos.
• Leer, escribir y ordenar números hasta aproximadamente 100 o 150.
• Explorar las regularidades en la serie oral y escrita en números de diversa cantidad de cifras.

2º Año:
• Resolver...