La Enseñanza De Las Ciencias

Perfiles Educativos
Universidad Nacional Autónoma de México
Centro de Estudios sobre la Universidad
perfiles@servidor.unam.mx
ISSN 0185-2698
MÉXICO

1999
Mayra García Ruiz / Raúl Calixto Flores

ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PARA LA ENSEÑANZA DE
LAS CIENCIAS NATURALES EN EDUCACIÓN BÁSICA

Perfiles Educativos, enero-junio, número 83/84
Universidad Nacional Autónoma de México
México D.F.

http://redalyc.uaemex.mx

PERFILES EDUCATIVOS
ACTIVIDADES EXPERIMENTALES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA*
Mayra García Ruiz y
Raúl Calixto Flores**
* Los autores deseamos agradecer al Profesor Luis Chávez García por la revisión y sus
comentarios a este trabajo.
** Profesores titulares de la línea Enseñanza de las Ciencias Naturales de la Maestríaen
Desarrollo Educativo, de la Dirección de Investigación, UPN.

Este trabajo plantea algunos de los problemas y mitos detectados en la enseñanza de las
ciencias naturales (CN) en la educación básica en México. Asimismo, desarrolla una propuesta de
estrategia de enseñanza de las CN, basada en la reflexión sobre el uso de las actividades
experimentales en clase. Por último, describe laexperiencia de la aplicación de una actividad
experimental en un grupo de niños de educación primaria entre los 10 y 12 años de edad. Dicha
actividad se adoptó después para la formación de habilidades de planeación didáctica, con un
grupo de profesores de educación básica. Estas experiencias se fundamentan en una
metodología para la enseñanza de las CN que propicia la autogestión de actividades porparte de
los alumnos y de los profesores.
This article raises some of the questions and myths that can be detected in the teaching of
natural sciences (NS) at basic education level in Mexico. Likewise, the author develops a
proposal of teaching strategy for NS based on the reflexion about the use of experimental
activities in the classroom. Finally, he describes the application of anexperimental activity in a
group of basic education children aged 10-12 years. This activity was adapted afterwards for the
formation of didactical planning abilities with a group of basic education teachers. This
experiences are established on a methodology that fosters the self-management of activities by
students and teachers
.
-INTRODUCCIÓN
En la vida cotidiana se encuentran múltiplesaplicaciones de las ciencias naturales (CN); uno está
tan acostumbrado a éstas, que no reflexiona sobre su naturaleza y principios. Ello ha originado
que pocas personas se preocupen por aprender CN y se hayan convertido en usuarios mecánicos de éstas. Esta situación, que parece sin importancia, tiene enorme trascendencia al
sumar los individuos que asumen una actitud semejante. Con- secuencia de ello esla falta de
desarrollo de la cultura científica nacional, lo cual se manifiesta en una creciente dependencia
científica y tecnológica.
Pero ¿cuáles son sus causas?, ¿qué factores propician esta situación? Si recordamos que la
educación básica representa para una gran proporción de mexicanos la única posibilidad de
acceder al sistema escolar y de aprender CN, resulta necesario, a fin de darrespuesta a estos
interrogantes, identificar primero los principales problemas que se presentan durante su
enseñanza en este nivel educativo, para después determinar sus causas.
Uno de los principales problemas en la enseñanza de la CN en México es la dificultad que tienen
los docentes de encontrar y diseñar estrategias de enseñanza adecuadas para que sus alumnos
se apropien del conocimientocientífico. La elaboración de estrategias de enseñanza de las CN en
educación básica plantea al profesor de grupo el reto de conocer y analizar su propia práctica -docente. Este reto provoca que los docentes, a partir de su experiencia y conocimiento en la
materia, y de la problematización y confrontación de su práctica, traten de transformar sus
estrategias de enseñanza, tarea en extremo...