La Enseñanza De Las Humanidades

LA ENSEÑANZA DE LAS HUMANIDADES

En el presente trabajo se presentan algunas consideraciones sobre la enseñanza de las humanidades, en donde se reflexiona sobre los enfoques actuales y tradicionales de la enseñanza y el panorama que se vislumbra para las humanidades. La enseñanza por competencias a lo largo de la vida y la introducción del pensamiento complejo en la práctica docente.
Lasociedad actual mexicana inmersa en la globalización de las economías mundiales, la presencia de nuevas tecnologías de la información y la comunicación que invaden nuestra vida, la Alianza por la Calidad de la Educación, promovida por el gobierno actual cuyo ideal es “hacer de la educación pública un factor de justicia y equidad”, la reforma curricular de Educación Secundaria establecida hace tres añosy la de Educación Primaria piloteada en algunas escuelas el año pasado y llevada a cabo en primero y sexto en este ciclo escolar (2009-1010), sugiere una revisión de los Planes y Programas de Estudio, los paradigmas educativos utilizados, las estrategias didácticas y las formas de evaluar a los educandos.
Los modelos económicos globalizadores, favorecen las carreras técnicas, en perjuicio delestudio de las humanidades, que son consideras poco valiosas respecto de otras asignaturas. Los estudios de orientación humanística que se apoyan en la narrativa, son conscientemente postergados por completo al considerarse a las humanidades lujos prescindibles. Se critica la existencia de las humanidades en el curriculum oficial escolar por su escasa utilidad frente a otras ramas del saber y juzganque una perspectiva humanista poco agrega al avance del saber, sino que más bien lo detiene. En la actualidad las carreras humanísticas vislumbran un campo de trabajo limitado y un futuro por demás incierto.
Proupech considera que las humanidades se han convertido en un problema dentro del ámbito educativo, porque se tienen dudas sobre sostener su estudio al carecer de pragmatismo y pretender la“formación espiritual” de los estudiantes.
De acuerdo a Grumbrecht, las humanidades presentan inadecuaciones frente a los desafíos intelectuales, teorías e instrumentos analíticos del momento, para ello se plantea que la educación debe ser más que una instrucción, debe contribuir a la formación de todo el ser, es decir, un “humanista pedagogo”, creador de conocimiento y no un simple transmisor,modificar el carácter de sus educandos, despertar su intelecto, ingenio, inquietudes, preocupándose por su aprendizaje de forma individual mediante el fomento de su propia inteligencia.
Se debe valorar el estudio de las humanidades con el planteamiento de nuevos paradigmas que respondan a las necesidades de la sociedad actual, el docente debe acercarse a los modelos educativos que fomenten elpensamiento crítico, reflexivo que le ayude al educando en una formación integral.
En el Plan y Programas de Educación Primaria (1993), las materias humanísticas son: Español, Historia, Geografía, Educación Cívica y Educación Artística, lo que equivaldría al 62% de la currícula.
La Alianza por la Calidad de la Educación (2008) plantea fortalecer en los alumnos los siguientes valoreshumanísticos: la democracia, el valor de la ciudadanía, los valores cívicos y éticos, el respeto a las diferencias de género, sociales, económicas, políticas, étnicas y religiosas.
Para la mejora de la calidad de la educación se contempla la capacitación de profesores, la actualización de programas de estudio y sus contenidos, los enfoques pedagógicos, métodos de enseñanza y recursos didácticos. Un rubro quese atenderá es la modernización y mantenimiento de la infraestructura educativa, así como lograr una mayor articulación entre todos los tipos y niveles y dentro de cada uno de ellos. La evaluación será un instrumento fundamental en el análisis de la calidad desde tres dimensiones: como ejercicio de rendición de cuentas, como instrumento de difusión de resultados a padres de familia y como...