La enseñanza de los niños con dificultades en el aprendizaje

15. Morales, Mario., (2000). Una mirada a la sala de clases y los problemas de aprendizaje. Revista Repsi Nº 49. 16. Morales Mario. (2002). Quiénes son los niños de aprendizaje lento. Revista Repsi, Chile. 17. Panchana Alicia. (2000). Metodología psicopedagógica integradora para adolescentes para problema de aprendizaje. Revista Repsi Nº 52, pág 11. 18. Parrilla Ángeles, (2006). Documentocurrículum inclusivo. Universidad de Sevilla, España 19. Parrilla A, Molina A. (2004). Lo que todos nos preguntamos sobre la educación inclusiva. Universidad de Sevilla, España 20. Parrilla Ángeles. (2004). Grupos de apoyo entre docentes. Cuaderno de pedagogía Nº 331, Pág. 66 – 69. 21. Zabala B. Miguel y Cid Alfonso. (2004). Integración escolar en Galicia: aspectos curriculares y organizativos de larespuesta a la diversidad, vistos por los directores de centros escolares. Universidad de Vigo, España

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3. Parte Análisis • • • Análisis de los resultados de la encuesta de dificultades escolares Análisis de orientaciones para las dificultades escolares más

recurrentes Formalización de sugerencias básicas entre los profesores.

Metodología Este curso se desplegará bajo la forma de talleres teórico/práctico en quelos participantes desarrollaran en grupo o individualmente ponencias que les permitan entender de una mejor forma la temática del curso. Con todo serán clases presenciales y con trabajos expositivos que representarán una clase con los diferentes tipos de alumnos que existen en la realidad de nuestras aulas. El intercambio de experiencias, actividades prácticas de análisis de temas

seleccionadosy por último la reflexión metódica de ejemplos pedagógicos permitirán una mejor conceptualización de los temas a tratar. Al término del curso los alumnos/docentes deberán entregar una propuesta real de pruebas que le permitan al grupo curso reflexionar sobre diferentes

conceptualizaciones de las mismas. En conclusión el sentido general del curso se desarrollará utilizando los métodosexpositivos, la elaboración conjunta de conocimientos y el trabajo individual, con investigaciones de casos propuestos y la entrega de una enseñanza problemática de las capacidades y habilidades cognitivas y pedagógicas de los alumnos de nuestras realidades. Evaluación La evaluación se hará bajo dos formas, una presencial que tiene una asistencia equivalente a un 80% y controles individuales (parciales y...