La Enseñanza De Matemática Según El Diseño Curricular

Para llevar a cabo el abordaje didáctico de la suma y la resta, hay que tener en claro, primero, lo que nos pauta el DC vigente acerca de la enseñanza del área. La escuela debe promover que el aulasea un espacio de construcción colectiva de conocimientos matemáticos. Es decir, que es imprescindible que los niños puedan construir el sentido de lo que se les enseña. Y esto se da, a través de laresolución de problemas.
Pero, un verdadero problema, debe implicar un desafío, una dificultad a partir de la cual, quien aprende, pueda implementar lo que sabe y pueda también construir otras formasde resolución. Para lo cual es importante el trabajo individual y colectivo, en el cual se plantearán:
• Diferentes formas de resolución,
• Las hipótesis,
• La toma de decisión, sobreaquellas que son correctas o no,
• Y lo más enriquecedor, el error.
• Luego se tendrá que recapitular, comparar lo que se sabía con lo aprendido.
A partir de lo planteado, se dará lugar ala reflexión. Un espacio donde los pares, guiados por el docente, puedan exponer sus procedimientos, confrontarlos con otros, y validar sus producciones. De esta manera, los alumnos estarán frente ala "actividad matemática”.
Entonces, la actividad matemática planteada en el Diseño, requiere ciertas características, para que sea tal:
• Resolución de diferentes tipos de problemas, teniendoen cuenta que un problema debe permitir el desafío de resolverlo a partir de los conocimientos con los que cuenta el alumno para construir nuevos.
• Un trabajo exploratorio, donde los alumnospuedan aproximarse a la resolución, que puedan buscar ejemplos, probar otros recursos otras estrategias, que puedan equivocarse para volver a intentar, y decidan si es correcto o no.
• Producción deun modo de representación conveniente a la situación planteada.
• Hipotetizar: plantear ideas y respuestas provisorias a la situación planteada.
• Luego de decidir si las hipótesis son...