La enseñanza del lenguaje en el preescolar

COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

Conferencia:
“LA ENSEÑANZA DEL LENGUAJE EN PREESCOLAR”
Reflexiones sobre la lectura y la comprensión lectora

Dra. Alejandra Pellicer Ugalde

Gracias, muy buenos días, gracias a todas y todos los que están acá, gracias a Maru, gracias a Norma Laura, gracias a Norma Angélica y a todo el equipo quien me ha invitado, realmente es para mí unhonor estar acá. Yo reconozco un trabajo muy lindo que se ha venido haciendo con este equipo y les agradezco a todas ustedes que estén aquí.
Quisiera iniciar esta plática haciendo una pequeña reflexión sobre lo que significan a veces algunos términos que en ocasiones pueden no tener ninguna trascendencia y a veces sí la tienen, en Preescolar a mi me llama mucho la atención esta palabrita previa quees el “pre” escolar, que significa muchas veces trabajar con niños “pre” operatorios, trabajar con niños “pre” escolares, tenemos demasiados “pres”, no? a mí me parece importante hacer una reflexión.
No se trata de quitar nada más los nombres o sustituir unos por otros, sino las consecuencias implícitas que puede tener el uso de cierta terminología, en ese sentido pienso solamente como enrecalcar estos “prees” no significan que tengamos a niños que les falta algo, yo propongo que una reflexión de estas palabras nos permita repensar en niño, a este niño preescolar que tampoco le vamos a cambiar su nombre, como el que ya es, como este niño completo, como este niño íntegro, como este niño sin déficit, como el niño que ya es, entonces solamente como recalcar que en estas palabras aunquehaya un implícito de “pre”, de anterioridad, esto no quiere decir que falte algo, a un niño preescolar no le falta nada como a un niño recién nacido no le falta nada, como a un adolescente no le falta nada y como a un adulto no le falta nada.
Entonces el aula de preescolar no necesariamente es el espacio para trabajar con los “pre” requisitos porque no estamos hablando de un “pre” niño, no es ellugar donde se prepara el niño para su desempeño posterior en educación primaria, y esto habría que decirlo con calmita porque podría parecer contradictorio, si bien sabemos que toda la escolaridad básica tiene estos tres niveles, preescolar, primaria y secundaria, muchas veces tendemos como a seguir esta línea de lo que significa el trabajo en preescolar que prepara el niño para la primaria, eltrabajo de primaria que prepara el niño para la secundaria y prepara el niño para la prepa y al chico para la universidad.
Yo quisiera como desenfocar un poquito esta mirada de lo que significa “preparar para” y retomar esta idea de este niño completo e íntegro sin déficit en la medida en la que no los estamos preparando para un desempeño posterior. El preescolar, es el espacio para losaprendizajes relativos a los pensamientos propios de la edad de un niño de tres a cinco años, estamos trabajando con niños cuyo desempeño es el actual, una cosa es que se van sentando ciertas bases, ciertas raíces, ciertos antecedentes para que estos solo sean un soporte, un escalón para futuros aprendizajes y otra muy distinta es creer que su buen desempeño lo va a alcanzar a futuro, y esta diferencia paramí es muy, muy importante, su buen desempeño se logra expresar en ese día, en esa semana, en ese mes en el que trabaja dentro de preescolar. Entonces, sí recalco esta idea sobre lo que se espera, un buen desempeño a futuro con reconocer el buen desempeño del presente, sin excluir la verdad y la creencia de que cada nivel educativo representa un bagaje y una plataforma muy importante para laconstrucción de nuevos conocimientos.
Entonces no es lo mismo reconocer que existe el desarrollo infantil y aceptar que el pensamiento evoluciona y cambia, que creer el buen desempeño infantil se expresa y manifiesta hasta una etapa posterior, el buen desempeño del niño preescolar se expresa y manifiesta en el día a día, en cada momento de la etapa de su desarrollo.
Sí hay una plataforma, sí hay...