La Enseñanza En La Escuela Secundaria Cuestiones Básicas Ii
Páginas: 7 (1559 palabras)
Publicado: 6 de septiembre de 2011
LA ENSEÑANZA EN LA ESCUELA SECUNDARIA CUESTIONES BÁSICAS II
Capítulo 2
LAS CAMPANAS DE ALARMA
El texto empieza con una comparación de la lectura “Las campanas” de Edgar Alan Poe y la problemática que se da en la Educación en México…
“Escucha las campanas de alarma.
¡Las sonoras campañas de bronce!
¡Qué cuento terrorífico nos cuenta su alboroto!
En el oído de pronto espantado de lanoche
¡Cómo gritan de miedo!
Ya no pueden hablar, de horrorizadas,
Y sólo chillan, chillan destempladas.”
Compara la angustia del tañido de las campanas con la angustia que hay en los maestros, padres de familia, consejos de educación, investigadores, etc.. por la forma apresurada y discordante como se pretende educar en Estados Unidos, empleando las escuelas, publicas la tv, los museos, laenseñanza especial, la preescolar…cada una con su filosofía de “educación” y estructura económica diferente, a lo que el autor llama “cacofonía” (Disonancia que resulta de la inarmónica combinación de los elementos acústicos de la palabra) de la enseñanza.
Se han identificado dos grandes deficiencias referentes a la educación:
* El conocimiento frágil (los estudiantes no recuerdan, nocomprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido)
* El pensamiento pobre (los estudiantes no saben pensar valiéndose de lo que saben).
De lo anterior se desprenden dos factores ampliamente difundidos:
* Una teoría de la búsqueda trivial (donde el aprendizaje consiste en la mera acumulación de hechos y rutinas)
* Una teoría del rendimiento (donde elaprendizaje depende fundamentalmente de la inteligencia de la persona y no de sus esfuerzos).
Una consecuencia importante de todo esto es la EROSIÓN ECONÓMICA, que repercute directamente en la EDUCACIÓN.
Es desalentador que los alumnos no posean la información que supuestamente deberían tener. Los estudiantes no logaran ubicar fechas de sucesos históricos trascendentales…a este fenómeno lellamaremos “CONOCIMIENTO OLVIDADO”, ya que el conocimiento ha desaparecido de la mente de los alumnos que alguna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado. Es razonable esperar que el alumno al finalizar sus estudios posea un caudal de conocimientos básicos que le permitan desenvolverse en el entorno en que vive y comprenda los porqués de cuanto lo rodea. El conocimiento olvidado, es la principaldeficiencia en la educación, pero existen otras deficiencias tales como:
* El conocimiento inerte (los estudiantes retienen conocimientos que a menudo no utilizan activamente en la resolución de problemas y en otras actividades)
* El conocimiento ingenuo (los alumnos captan muy superficialmente la mayor parte de los conocimientos científicos y matemáticos fundamentales y en lashumanidades)
* El conocimiento ritual (no entienden lo que se les enseña, o no por completo y compensan esa insuficiencia con rituales que funcionan bastante bien al realizar tareas, pero jamás se aplica en la práctica).
Síndrome del conocimiento frágil.
Los anteriores problemas se oponen a las metas de la educación que se postulan en la introducción: Retención, Comprensión, Uso activo delconocimiento.
Al conocimiento olvidado, inerte, ingenuo y ritual le llamaremos “EL SINDROME DE DEL CONOCIMIENTO FRAGIL” Este síndrome es alarmante, real y omnipresente ya que no solo pertenece al nivel de primaria, sino que también se manifiesta en los estudiantes de secundaria y universidad. Todos hemos cargado con una gran cantidad de conocimientos frágiles, es decir olvidados, inertes,ingenuos, rituales. Imaginemos a un alumno que le ocurre los mismo casi todos los días y en casi todas las materias, es natural que se desaliente y abandone “¡El conocimiento frágil lastima!”
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Las investigaciones señalan que los alumnos tienen dificultades al aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos, no saben aplicar al resolver problemas. Pensar con lo...
Capítulo 2
LAS CAMPANAS DE ALARMA
El texto empieza con una comparación de la lectura “Las campanas” de Edgar Alan Poe y la problemática que se da en la Educación en México…
“Escucha las campanas de alarma.
¡Las sonoras campañas de bronce!
¡Qué cuento terrorífico nos cuenta su alboroto!
En el oído de pronto espantado de lanoche
¡Cómo gritan de miedo!
Ya no pueden hablar, de horrorizadas,
Y sólo chillan, chillan destempladas.”
Compara la angustia del tañido de las campanas con la angustia que hay en los maestros, padres de familia, consejos de educación, investigadores, etc.. por la forma apresurada y discordante como se pretende educar en Estados Unidos, empleando las escuelas, publicas la tv, los museos, laenseñanza especial, la preescolar…cada una con su filosofía de “educación” y estructura económica diferente, a lo que el autor llama “cacofonía” (Disonancia que resulta de la inarmónica combinación de los elementos acústicos de la palabra) de la enseñanza.
Se han identificado dos grandes deficiencias referentes a la educación:
* El conocimiento frágil (los estudiantes no recuerdan, nocomprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido)
* El pensamiento pobre (los estudiantes no saben pensar valiéndose de lo que saben).
De lo anterior se desprenden dos factores ampliamente difundidos:
* Una teoría de la búsqueda trivial (donde el aprendizaje consiste en la mera acumulación de hechos y rutinas)
* Una teoría del rendimiento (donde elaprendizaje depende fundamentalmente de la inteligencia de la persona y no de sus esfuerzos).
Una consecuencia importante de todo esto es la EROSIÓN ECONÓMICA, que repercute directamente en la EDUCACIÓN.
Es desalentador que los alumnos no posean la información que supuestamente deberían tener. Los estudiantes no logaran ubicar fechas de sucesos históricos trascendentales…a este fenómeno lellamaremos “CONOCIMIENTO OLVIDADO”, ya que el conocimiento ha desaparecido de la mente de los alumnos que alguna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado. Es razonable esperar que el alumno al finalizar sus estudios posea un caudal de conocimientos básicos que le permitan desenvolverse en el entorno en que vive y comprenda los porqués de cuanto lo rodea. El conocimiento olvidado, es la principaldeficiencia en la educación, pero existen otras deficiencias tales como:
* El conocimiento inerte (los estudiantes retienen conocimientos que a menudo no utilizan activamente en la resolución de problemas y en otras actividades)
* El conocimiento ingenuo (los alumnos captan muy superficialmente la mayor parte de los conocimientos científicos y matemáticos fundamentales y en lashumanidades)
* El conocimiento ritual (no entienden lo que se les enseña, o no por completo y compensan esa insuficiencia con rituales que funcionan bastante bien al realizar tareas, pero jamás se aplica en la práctica).
Síndrome del conocimiento frágil.
Los anteriores problemas se oponen a las metas de la educación que se postulan en la introducción: Retención, Comprensión, Uso activo delconocimiento.
Al conocimiento olvidado, inerte, ingenuo y ritual le llamaremos “EL SINDROME DE DEL CONOCIMIENTO FRAGIL” Este síndrome es alarmante, real y omnipresente ya que no solo pertenece al nivel de primaria, sino que también se manifiesta en los estudiantes de secundaria y universidad. Todos hemos cargado con una gran cantidad de conocimientos frágiles, es decir olvidados, inertes,ingenuos, rituales. Imaginemos a un alumno que le ocurre los mismo casi todos los días y en casi todas las materias, es natural que se desaliente y abandone “¡El conocimiento frágil lastima!”
Una deficiencia: el pensamiento pobre
Las investigaciones señalan que los alumnos tienen dificultades al aplicar los conocimientos matemáticos adquiridos, no saben aplicar al resolver problemas. Pensar con lo...
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