LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS

LA ENSEÑANZA POR COMPETENCIAS EN LAS INTITUCIONES EDUCATIVAS
María Inés Brumilda Jaramillo Domínguez
La educación integral de la sociedad del conocimiento, requiere una forma particular de llevarse a cabo, mediante la búsqueda de un sentido que permita a los alumnos adquirir una gama de respuestas que lejos de ser medidas y puntuales les permitan adquirir un aprendizaje por competencias,que les favorezca en su formación integral y que les permita apropiarse de conocimientos habilidades, destrezas y valores, para insertarse con mayor facilidad en las diferentes áreas de conocimiento o en el campo laboral.
El término, competencia, surge en el año de 1974, a raíz de un intento de evaluación objetiva del aprendizaje. La propuesta del modelo surge de la idea de poder hacer diseño, desarrollo y evaluación  curricular  capaz de incluir el saber, saber hacer y saber ser como parte de la resolución de problemas,  conceptos clave incluidos en un texto de la UNESCO y que fue la base de la educación de finales del siglo XX
De acuerdo a Andrade, (2008). El del enfoque de competencias se encuentran establecidos en la Declaración de Bolonia, firmada por los ministros europeosde enseñanza y el Proyecto Tuning desarrollado en Europa.
En donde se menciona, que el modelo pasa por centros europeos, se instala en España y de ahí llega a México. Sin embargo (Andrade Señala, que en México aún hace falta la construcción teórica y conceptual de las competencias en la educación, debido a que existe más información de la concepción de competencias laborales con enfoquesconductistas o funcionalista, que una visión de competencias educativa
De Ketele citado en (Roegiers (2010). Menciona que una competencia es un conjunto ordenado de capacidades que se ejercen sobre los contenidos en una categoría determinada de situaciones para resolver los problemas planteados. Sin embargo esto implica para los docentes no solo la modificación los modeloscurriculares, hay que cambiar también las prácticas pedagógicas.
Y para ello es necesario que el docente cuente con el conocimiento y el dominio de las competencias, debido a que nadie puede proporcionar lo que no posee; Larroyo (Citado en Duran (2012) dice que la didáctica capacita al maestro, proporcionándole los recursos necesarios para llevar a cabo su labor docente y poder resolver losproblemas que la realidad plantea y de esta manera dar respuestas creativas a las necesidades de los estudiantes que les permitan aprender a vivir en democracia y con conciencia ciudadana.
Luego entonces, el enfoque por competencias requiere una inmediata actualización a los planes y programas como lo menciona Roegiers, (2010) la sobrecarga administrativa y los contenidos demasiadosintetizados, han creado dificulta para que el docente distinga lo esencial de lo agregado, de igual manera las limitaciones de horarios, dificultades de un seguimiento individualizado de los alumnos, los grupos numerosos, la implementación de diferentes programas departamentales, han sobrecargado al docente de información al grado de que algunas ocasiones dar mayor importancia a los programasdepartamentales y a las actividades administrativas que al mismo aprendizajes.
Otra dificultad que se encuentra en el aprendizaje centrado en competencias en el modelo existente, es que se centrada únicamente en contenidos, y deja a un lado las destrezas, las habilidades y los valores , elementos imprescindibles en la enseñanza por competencias, también el diseño curricular establecido en lasdiferentes restructuraciones que se le han hecho a los Planes y Programas, no es suficiente continúa con algunas inconsistencias, a pesar de que se considera que estas reformas tiene un papel destacado en el desarrollo de los materiales, aún contienen limitantes.
Sin embargo no se trata solamente de agregar adornos a los contenidos, planteando objetivos con unidades de trabajo...