La Enseñanza Programada
Páginas: 17 (4209 palabras)
Publicado: 31 de julio de 2012
introducción
El siguiente trabajo de investigación hablará acerca de la enseñanza programada y la importancia que tiene sobre la educación.
La enseñanza programada más que nada, lo que intenta hacer es individualizar el aprendizaje, para que el alumno trabaje según sus posibilidades y su propio ritmo.
Existen diferentes métodos de enseñanza programada, y se diseñan talleres o actividadesque faciliten el aprendizaje haciéndolo claro y conciso.
Este trabajo también incluye las contribuciones importantes de B.F. Skinner que se basa en el condicionamiento operante, y en esquemas de refuerzo, dio un gran aporte a la enseñanza individualizada.
EDUCACIÓN PROGRAMADA: MAQUINAS DE ENSEÑANZA
El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades(establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje. Otras denominaciones para este modelo: Aprendizaje para el dominio; clases programadas; enseñanza individualizada; máquina de enseñanza. Independent learning; individualized programmed instruction; personalized instruction; programmed learning; computer-aided instruction; mastery learning; tutorialsoftware.
Variantes
* Clases apoyadas por computadores
* Plan Keller
* Programa neurolingüistico (NLP); terapias de modificación de
* Comportamientos
Enseñanza programada o individualizada
Los programas prevén (toman en cuenta) las consecuencias temporales y lógicas de cada parte de un proceso global de aprendizaje. Esto vale tanto para programas de organización como decomputación. El aprendizaje del que toma parte en un determinado programa, depende de lo buenos (o malos) que son los autores del programa. En efecto, cuando los autores organizan (diseñan) un programa establecen la cantidad de momentos o espacios de decisión (en diversos momentos del aprendizaje) en que el participante debe elegir entre las alternativas que le ofrece el programa.
El proceso deaprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos de aprendizaje programados (sea que estén en forma de libros, o que se ofrezcan en la pantalla de un computador) se lleva a cabo de la manera prevista por el autor, es decir, de acuerdo a los objetivos previstos en la secuencia de pasos de aprendizaje hasta alcanzar el estándar de rendimiento previsto (definido) por el autor. Mientras que en losprogramas de enseñanza-aprendizaje lineales sólo existe un camino de aprendizaje posible, los programas ramificados ofrecen algunos caminos de aprendizaje alternativos, es decir, habría diversas consecuencias de cada paso de aprendizaje.
En las estructuras Hypertexto el alumno puede seleccionar la unidad de aprendizaje. Un programa de enseñanza-aprendizaje debe ser estudiado a fondo por cadaalumno (individualmente), aunque el tiempo necesario para realizar el aprendizaje es diferente en cada alumno ya que depende de su estilo de aprendizaje y de sus conocimientos previos. Las pruebas (Tests) intermedias y finales permiten que el alumno controle su propio progreso en el aprendizaje.
El desarrollo de buenos programas de enseñanza-aprendizaje exige un preciso control de calidad loque implica un trabajo de diseño relativamente laborioso. Es decir, un prototipo debe ser probado (con éxito) por una cantidad bastante grande de personas, antes que alcance un nivel de calidad que permita su uso masivo.
La enseñanza programada (individual) se desarrolló en Harvard a mediados del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación en EE.UU. y Europa. En 1970ya existían textos de aprendizaje programados para la mayoría de los ámbitos del conocimiento. En los años 80 los textos de aprendizaje se complementan con componentes gráficos y audiovisuales y hay numerosos desarrollos de clases apoyadas por computadores (CBT, Computer-Based Training). En algunos casos se agrega la manipulación de equipos y diversos experimentos. El continuo incremento de la...
El siguiente trabajo de investigación hablará acerca de la enseñanza programada y la importancia que tiene sobre la educación.
La enseñanza programada más que nada, lo que intenta hacer es individualizar el aprendizaje, para que el alumno trabaje según sus posibilidades y su propio ritmo.
Existen diferentes métodos de enseñanza programada, y se diseñan talleres o actividadesque faciliten el aprendizaje haciéndolo claro y conciso.
Este trabajo también incluye las contribuciones importantes de B.F. Skinner que se basa en el condicionamiento operante, y en esquemas de refuerzo, dio un gran aporte a la enseñanza individualizada.
EDUCACIÓN PROGRAMADA: MAQUINAS DE ENSEÑANZA
El alumno adquiere (autónoma e individualmente) conocimientos y habilidades(establecidos previamente) con la ayuda de textos programados en pequeños pasos (etapas) de aprendizaje. Otras denominaciones para este modelo: Aprendizaje para el dominio; clases programadas; enseñanza individualizada; máquina de enseñanza. Independent learning; individualized programmed instruction; personalized instruction; programmed learning; computer-aided instruction; mastery learning; tutorialsoftware.
Variantes
* Clases apoyadas por computadores
* Plan Keller
* Programa neurolingüistico (NLP); terapias de modificación de
* Comportamientos
Enseñanza programada o individualizada
Los programas prevén (toman en cuenta) las consecuencias temporales y lógicas de cada parte de un proceso global de aprendizaje. Esto vale tanto para programas de organización como decomputación. El aprendizaje del que toma parte en un determinado programa, depende de lo buenos (o malos) que son los autores del programa. En efecto, cuando los autores organizan (diseñan) un programa establecen la cantidad de momentos o espacios de decisión (en diversos momentos del aprendizaje) en que el participante debe elegir entre las alternativas que le ofrece el programa.
El proceso deaprendizaje de los alumnos que aceptan aprender con los textos de aprendizaje programados (sea que estén en forma de libros, o que se ofrezcan en la pantalla de un computador) se lleva a cabo de la manera prevista por el autor, es decir, de acuerdo a los objetivos previstos en la secuencia de pasos de aprendizaje hasta alcanzar el estándar de rendimiento previsto (definido) por el autor. Mientras que en losprogramas de enseñanza-aprendizaje lineales sólo existe un camino de aprendizaje posible, los programas ramificados ofrecen algunos caminos de aprendizaje alternativos, es decir, habría diversas consecuencias de cada paso de aprendizaje.
En las estructuras Hypertexto el alumno puede seleccionar la unidad de aprendizaje. Un programa de enseñanza-aprendizaje debe ser estudiado a fondo por cadaalumno (individualmente), aunque el tiempo necesario para realizar el aprendizaje es diferente en cada alumno ya que depende de su estilo de aprendizaje y de sus conocimientos previos. Las pruebas (Tests) intermedias y finales permiten que el alumno controle su propio progreso en el aprendizaje.
El desarrollo de buenos programas de enseñanza-aprendizaje exige un preciso control de calidad loque implica un trabajo de diseño relativamente laborioso. Es decir, un prototipo debe ser probado (con éxito) por una cantidad bastante grande de personas, antes que alcance un nivel de calidad que permita su uso masivo.
La enseñanza programada (individual) se desarrolló en Harvard a mediados del siglo XX y luego se expandió en programas de desarrollo e investigación en EE.UU. y Europa. En 1970ya existían textos de aprendizaje programados para la mayoría de los ámbitos del conocimiento. En los años 80 los textos de aprendizaje se complementan con componentes gráficos y audiovisuales y hay numerosos desarrollos de clases apoyadas por computadores (CBT, Computer-Based Training). En algunos casos se agrega la manipulación de equipos y diversos experimentos. El continuo incremento de la...
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