La Enseñanza Y La Filosofía De La Enseñanza

Enseñanza y filosofía de la enseñanza.

La enseñanza.
Gary Fenstermacher, un docente investigador norteamericano, establece el concepto genérico de enseñanza como una actividad en la que debe haber al menos dos personas, una de las cuales posee un conocimiento o una habilidad que la otra no posee; la primera intenta trasmitir esos conocimientos o habilidades a la segunda, estableciéndose entreambas una cierta relación a fin de que la segunda los adquiera.
¿Por qué hablamos de la enseñanza como un intento? Porque no es posible asegurar que aquello que se debe o quiere comunicar sea efectivamente trasmitido y adquirido. El hecho que el docente enseñe no significa que el alumno aprenda o que aprenda lo que se pretende enseñarle. No hace falta desesperarse si el alumno no aprendieranunca algo cercano o parecido a lo que se intenta trasmitir, la enseñanza seria una actividad sin sentido.

La enseñanza y el aprendizaje

El aprendizaje puede realizarlo uno mismo; se produce dentro de la propia cabeza de uno. La enseñaza por el contrario, se produce por lo general, estando presente por lo menos una persona mas; no es algo que ocurra dentro de la cabeza de un solo individuo.
Elaprendizaje implica la adquisición de algo; la enseñanza implica dar algo.
La enseñanza genera un andamiaje para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz pueda hacer si se le brinda una ayuda. También es una guía que intenta proporcionar en el proceso de aprendizaje; el objetivo de la enseñanza es el traspaso de competencias del enseñante al aprendiz.
La enseñanza sistemática existe enla medida que se produce un proceso de comunicación entre docentes y alumnos, que permite que los primeros ayuden a los segundos a resolver problemas que no serian capases de resolver por si mismos. Claro que la enseñanza no solo es “ayuda” sino también “guía” del aprendizaje que los alumnos realizan en la escuela. Las ayudas que brinda la enseñanza (los contenidos) para resolver los problemasplanteados a los aprendices constituye un repertorio de solucione moldeadas por la sociedad y la cultura; la resolución de problemas es cultural y social mente relativa. Hemos propuesto pensar la enseñanza como una ayuda y una guía/tutela del aprendizaje.

La enseñanza como sostén y guía del aprendizaje.

En el aprendizaje sistemático en la escuela se puede provocar la delegación de competenciasen el manejo de la cultura –del docente al aprendiz- mediante un proceso progresivo de apoyos provisionales y Asunción paulatina de competencias y responsabilidades por parte del alumno. El alumno no es abandonado a su propia capacidad de descubrimiento sino que pretende poner en marcha un proceso de dialogo entre el aprendiz y la realidad, apoyado en la búsqueda compartida con los compañeros y conlos mayores, siempre y cuando dichos apoyos sean provisionales y desaparezcan progresivamente, permitiendo que el niño asuma el control de su actividad.
La educación es una forma de dialogo en el que el niño aprende a construir imágenes y herramientas para interactuar con el mundo con la ayuda y la guía de un adulto. En este proceso de dialogo, con la ayuda y el andamiaje del adulto, el niñoasume capacidades simbólicas, técnicas y afectivas que le permiten acceder al mundo de la cultura, del pensamiento y de la vida social y política.
Cuatro factores en el proceso de la enseñanza.

Los aprendices son personas con un determinado potencial de desarrollo y precisan de asistencia sistemática de otra, culturalmente mas experta que ellos, para poder resolver problemas. Estos problemas seencuentran dentro del terreno potencial inmediato de los aprendices: no tendría sentido plantearse el desafío de que bebes de pocos meses aprendan a andar en bicicleta. La solución de problemas supone: a) un problema, b) saberes, recursos o capacidades que puedan utilizar para resolverlo. La cultura es el modo en que las sociedades se relacionan e interactúan con el mundo y la educación es el...