La Enseñanza

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
UNIDAD REGIONAL
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*TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Varias teorías nos ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en laadquisición de conceptos.
Según Lakatos, para saber que una teoría es mejor que otra dijera que es cuando reúne estas condiciones:
Tener un exceso de contenido empírico con respecto a la teoría anterior, es decir, predecir hechos que aquella no predecía. Explicar el éxito de la teoría anterior, es decir,explicar todo lo que aquella explicaba. Lograr, corroborar empíricamente al menos una parte de su exceso de contenido.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología, es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Lakatos pensaba que una nueva teoría se impondrá sobre otra,cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta. Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
Dentro de la teoría del aprendizaje sedefine como un cambio en la probabilidad de una respuesta, es decir que en la mayoría de las cosas este cambio es por el condicionamiento operante.
En lo personal pienso que la teoría del aprendizaje va de la mano con la teoría de piaget pues en particular nos hablan del mismo tema, sobre el aprendizaje que es útil para los alumnos y también para los maestros porque muchos como docentes no sabeninteractuar bien el aprendizaje con los niños, sin embargo pensamos que los alumnos son los que no aprender y en ocasiones las cosas no son así en lo particular también existen maestros que nunca aprendieron como poderle enseñar a un niño a aprender, pues siguen el mismo método de antes y todo esto afecta la estabilidad que el niño va obteniendo por medio de sus grados, sin embargo si el niñollevara una secuencia de su aprendizaje a lo largo de su grado, junto con el maestros estos podrían manifestarse entre si y poder así relacionarse para mejor el aprendizaje y desempeño de cada uno de los dos, pues tendrían un esquema a seguir, para así poder demostrarse el uno al otro que el aprendizaje no solo lo aplica el alumno si no que en ocasiones también a nosotros como docentes nos faltaaprender y no nos queremos dar cuenta.

*TEORIA DE PIAGET

Es posible que el trabajo sobre el desarrollo social con más influencia hoy en día sea el trabajo realizado por Jean Piaget un psicólogo suizo. Piaget se centro principalmente en el conocimiento, sin dedicar demasiada atención a las emociones y las motivaciones de los niños. El tema central de su trabajo es “una inteligencia” o una “lógica”que toma diferentes formas a medida que la persona se desarrolla. El Presenta una teoría del desarrollo por etapas. Cada etapa da la consistencia y la armonía de todas las funciones de conocimiento en relación a cada nivel de desarrollo. También implica discontinuidad, hecho que supone que cada etapa sucesiva es diferente a el anterior, incluso teniendo en cuenta que durante el cambio de una etapaa otra, se pueden construir e incorporar elementos de la etapa anterior.

Piaget divide el desarrollo de conocimiento en cuatro etapas:
La etapa sensomotriz (desde el nacimiento hasta los dos años),
La etapa pre operativa (de los dos a los seis años),
La etapa operativa o concreta (de los seis o siete años hasta los once)
La etapa del pensamiento operativo formal (desde los doce años...