La Ense Anza De Jere Brophy

La enseñanza de Jere Brophy
Samantha Torres Charles Reporte de lectura
El presente documento es una síntesis de los principios que subyacen en una enseñanza eficaz, los cuales se desprenden de investigaciones realizadas en el salón de clases. Aquí se tratan aspectos generales sobre el currículo, la enseñanza y la evaluación, así como elementos relacionados con la organización del trabajo en elaula y las prácticas que incrementan la eficacia de la enseñanza. Si bien el documento se centra en los resultados del aprendizaje, se reconoce también la importancia de que haya un clima estimulante en el aula y de que los estudiantes muestren una actitud positiva respecto a la enseñanza, los maestros y los compañeros.
Gran parte de las investigaciones que sustentan estos principios proviene deestudios sobre la relación entre los procesos del aula (analizados con base en sistemas de observación) y los logros de los alumnos (sobre todo a partir de los resultados de pruebas estándar de aprovechamiento). No obstante, algunos principios se originan en la lógica de la estructuración de la enseñanza (por ejemplo, la necesidad de organizar ésta en torno a las metas del currículo, el contenido,los métodos y la evaluación). Por otro lado, se prestó atención a las teorías más recientes sobre la enseñanza y el aprendizaje (por ejemplo, la sociocultural, el constructivismo social) y a los planteamientos generales que fueron puestos en circulación por distintas organizaciones en relación con los temas escolares de mayor interés. Se dio prioridad a los principios que han probado seraplicables en condiciones normales en el salón de clases y que contribuyen a alcanzar los logros deseados en los alumnos.
Estos principios se basan en algunos supuestos centrales relacionados con el mejoramiento del currículo y la enseñanza. Primero, los planes de estudio asumen diferentes formas de aprendizaje que requieren diferentes tipos de enseñanza, de manera que no hay un solo método (por ejemplo,la enseñanza directa, la construcción social del significado) aplicable a todas las circunstancias. Un programa educativo sólido incluye una combinación de métodos y de actividades de aprendizaje.
Segundo, en toda asignatura escolar, o área del saber las necesidades de aprendizaje de los alumnos varían a medida que aprenden más. En consecuencia, esa combinación de métodos de enseñanza y actividadesde aprendizaje debe ir evolucionando conforme avanzan los años de escolaridad, las unidades de enseñanza e, incluso, cada una de las lecciones.
Tercero, los alumnos deberían adquirir un alto dominio del conocimiento y lograr la excelencia en el aprendizaje, al mismo tiempo que avanzan sin altibajos a lo largo del currículo. Ello implica que, en todo momento, los contenidos y las actividades deaprendizaje deben representar un reto para los alumnos, con el fin de expandir su conocimiento, mas no resultar tan difíciles que los confundan
o1. UN AMBIENTE DE APOYO EN EL SALÓN DE CLASES

El alumno aprende mejor en una comunidad de aprendizaje atenta y bien integrada

Los hallazgos de la investigación
Los ambientes de enseñanza eficaz siguen una ética de cuidado y atención que involucra larelación maestro/alumno y alumno/alumno, y trascienden las diferencias de género, raza, grupo étnico, cultura, status socioeconómico, discapacidad o cualquier otra diferencia individual que hubiere. En dichos contextos se espera que los alumnos utilicen los distintos materiales educativos con responsabilidad, participen atentamente en las actividades de clase, y contribuyan al bienestar personal,social y académico de todos los miembros del grupo. En el salón de clases
Con la finalidad de general un clima que permita construir una verdadera comunidad de aprendizaje en la clase, los maestros deben desplegar los atributos personales que los conviertan en verdaderos modelos y ejes de socialización: mostrar un ánimo alegre, una actitud amistosa, madurez emocional, sinceridad e interés por...