La Ense Anza De La Lengua En Lo Real Lo Posible Y Lo Necesario
Páginas: 3 (569 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2015
La enseñanza de la lengua en lo real, lo posible y lo necesario
La enseñanza del español en la educación básica se ha visto modificada en el andar de los años, con cambios de enfoques, planes yprogramas, pero también por el actuar del docente frente a grupo. Implicando así la enseñanza y uso que hace el docente de los enfoques para su desempeño en el aula.
Un punto esencial en la manera detrabajar el español han sido, como ya se mencionó, los enfoques que se establecen para el desarrollo de esta asignatura. Estos enfoques cambian debido a causas diversas, que pueden ser políticas,económicas, sociales, en el caso de las sociales la inserción de las tecnologías y el desarrollo de las ciencias se crean nuevas formas de interacción, lo que demanda a la escuela crear alumnos competentesque se desenvuelvan en sociedad y que contribuyan a su mejora comunicativa, es decir un alumno activo en la sociedad. Para eso se han establecido en la enseñanza del español, enfoques diversos que en suempleo buscan la creación de este alumno.
Tenemos entonces al enfoque tradicionalista de carácter conductista donde se privilegia la memorización y las normas gramaticales del lenguaje, se enseña demanera fragmentada. El enfoque estructuralista centrado en la estructura de las oraciones, teniendo un empleo de normas gramaticales, su objetivo era crear pequeños lingüistas. En el enfoquecomunicativo-funcional de 1993 se centra en la enseñanza del todo para terminas en las partes de la oración, se divide en cuatro ejes: la lengua hablada, la lengua escrita, reflexión sobre la lengua yreflexión sobre la literatura. El enfoque comunicativo y funcional centrado en las prácticas sociales del lenguaje, que es el actual, tiene como objetivo claro enseñar la lengua de manera contextualizadamediante su uso y práctica, usando las prácticas sociales del lenguaje en un contexto escolar, creando así a un alumno competente.
Este alumno competente se logra mediante la interacción de lo que...
La enseñanza del español en la educación básica se ha visto modificada en el andar de los años, con cambios de enfoques, planes yprogramas, pero también por el actuar del docente frente a grupo. Implicando así la enseñanza y uso que hace el docente de los enfoques para su desempeño en el aula.
Un punto esencial en la manera detrabajar el español han sido, como ya se mencionó, los enfoques que se establecen para el desarrollo de esta asignatura. Estos enfoques cambian debido a causas diversas, que pueden ser políticas,económicas, sociales, en el caso de las sociales la inserción de las tecnologías y el desarrollo de las ciencias se crean nuevas formas de interacción, lo que demanda a la escuela crear alumnos competentesque se desenvuelvan en sociedad y que contribuyan a su mejora comunicativa, es decir un alumno activo en la sociedad. Para eso se han establecido en la enseñanza del español, enfoques diversos que en suempleo buscan la creación de este alumno.
Tenemos entonces al enfoque tradicionalista de carácter conductista donde se privilegia la memorización y las normas gramaticales del lenguaje, se enseña demanera fragmentada. El enfoque estructuralista centrado en la estructura de las oraciones, teniendo un empleo de normas gramaticales, su objetivo era crear pequeños lingüistas. En el enfoquecomunicativo-funcional de 1993 se centra en la enseñanza del todo para terminas en las partes de la oración, se divide en cuatro ejes: la lengua hablada, la lengua escrita, reflexión sobre la lengua yreflexión sobre la literatura. El enfoque comunicativo y funcional centrado en las prácticas sociales del lenguaje, que es el actual, tiene como objetivo claro enseñar la lengua de manera contextualizadamediante su uso y práctica, usando las prácticas sociales del lenguaje en un contexto escolar, creando así a un alumno competente.
Este alumno competente se logra mediante la interacción de lo que...
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