la ensenanza del proceso

La enseñanza por procesos

La enseñanza por procesos
En los últimos años se ha intensificado el apremio de enseñar por procesos, de trabajo por procesos, de desarrollar procesos. Antiguamente seenseñaba por contenidos, se planeaban y se “parcelaban” los contenidos. Posteriormente, hasta la década de los setenta se enseñaba por objetivos, por resultados conductuales. Hoy día los especialistasen educación prefieren hablar de procesos de construcción de conceptos, de procesos de evaluación. La verdad es que una enseñanza constructivista tendría que articular en la teoría, en el diseño y ensu implementación todos estos procesos, de modo que se facilite el más rico proceso de interacción maestro-alumnos, todo ello abarcado y cruzado por el proceso más amplio: el procesosocio-histórico-cultural que penetra por todas partes la enseñanza real. Si la enseñanza constructivista está en capacidad de sintetizar el proceso de construcción científico-cultural y el proceso de desarrolloindividual mediante un puente flexible que es el proceso curricular, detengámonos en cada uno de estos procesos, no sin antes tratar de precisar qué significa en general el término proceso y qué relaciónespecial guarda con el constructivismo y la enseñanza.
Por fuera del constructivismo filosófico y pedagógico no se reconocía ningún proceso interior al aprendiz diferente a la mera asociación-disociación de ideas definida Lo que importa no son los resultados sino los procesos. Constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos 241 por los empiristas desde el siglo XVII, recogida por Herbart enel siglo XIX y por los conductistas en el siglo XX. La conexión directa estímulo-reacción, precisamente lo que permitirá era suprimir el proceso, esa temible caja negra que introducía la ambigüedad yel relativismo en el análisis de la conducta. La famosa taxonomía de objetivos instruccionales de BIoom y el diseño de la instrucción por objetivos que pusieron de moda los tecnólogos educativos por...