La Ensenianza De La Fisica Y La Quimica

La enseñanza de la Física y la Química
¿Por que enseñar química y física desde tan temprana edad?
El mundo natural despierta gran interés en los seres humanos desde muy
temprana edad. Los niños se interesan por los astros que observan en el cielo,
durante el día o la noche, en la diversidad de plantas y animales, si tienen
flores, hojas o si crecen, hablan y también mueren, en los fenómenosclimáticos, que muchas veces los asustan, etc., y con infinidad de preguntas
demandan explicaciones que muchas veces quedan sin respuestas. Muchos
son los ejemplos que podríamos citar. Esta condición de “niños curiosos” no ha
sido pasada por alto por los especialistas en diseños curriculares y es por ello
que desde el nivel inicial se propone el abordaje de temas en general
relacionados con lasCiencias naturales, y en particular con la química y la
física. Creemos que los docentes deben conocer la propuesta curricular en su
totalidad, su dimensión y sus alcances con el objetivo de articular el nivel en el
que se desempeña con el anterior y el posterior. Esta es la única manera de
desarrollar una labor profesional exitosa.
Modelo didáctico para el estudio de la química y la física:principios,
estrategias y conceptos
Analizaremos tres modelos didácticos relacionados con el aprendizaje de las
ciencias experimentales. El modelo de transmisión-recepción, descubrimiento y
el constructivista.
El modelo de transmisión-recepción
A pesar de que el modelo de aprendizaje acumulativo ha sido superado, en
nuestro país sigue siendo mayoritario.
En este modelo se presta más atención a los aspectosepistemológicos que a
los psicológicos del aprendizaje. Considera que basta entender la estructura
disciplinar. En cuanto a los supuestos psicológicos pueden ser conductistas,
guiándose por pautas recompensa-castigo. El estudiante es considerado una
tabla en blanco en la que se van inscribiendo los conceptos. Este modelo
supone que el conocimiento se transmite ya elaborado de una persona aotra.
Los conceptos y las teorías se enseñan sin relación con el problema que le dio
origen. Aprender y enseñar están basados en el lenguaje, tanto verbal como
escrito. El eje de la enseñanza es la lección magistral (el profesor expone y los
alumnos toman nota y en ocasiones hacen preguntas). La evaluación de este
proceso de adquisición del conocimiento es la memorización, se centra en una

lista deconceptos que se repiten ordenadamente. Las experiencias de
laboratorio se conciben como meras repeticiones de un fenómeno con
instrucciones detalladas, o los alumnos observan como el docente las lleva a
cabo. El rol del docente es de transmisor del conocimiento y fuente de
autoridad. Los alumnos solo participan cuando el docente interroga. Las
interacciones en el aula son docente-alumno,alumno-docente. La evaluación
es un examen exclusivamente de contenidos, principios y conocimientos, no se
evalúan destrezas ni actitudes. El material curricular es el libro de texto. Las
condiciones para este modelo son: el orden, la disciplina en la clase, la actitud
pasiva de los alumnos y el rol activo del docente.
El modelo por descubrimiento
Aparece como respuesta al fracaso de la enseñanzatradicional. Tiene sus
bases en los trabajos realizados por Jean Piaget en Ginebra, para Piaget, el
aprendizaje es un proceso continuo de asimilación y acomodación, se produce
entre el sujeto cognoscente y el objeto por conocer y que permite a la persona
adaptarse activamente a la realidad. En este proceso el niño lo descubre por si
mismo, ya que el conocimiento se construye mediante la actividad.
Elaprendizaje es una secuencia de frases o procesos, cada uno de los cuales
requiere que se cumplan ciertas condiciones para que este tenga lugar. Tiene
en cuenta la psicología del aprendizaje. El conocimiento se construye mediante
la actividad. Fundamentado en el empirismo o inductivismo ingenuo: ciencia
caracterizada por un método científico universa y observación objetiva. El
aprendizaje por...