La enseñanza de la comunicación desde el pensamiento complejo
Páginas: 17 (4155 palabras)
Publicado: 28 de agosto de 2014
Facultad de Ciencias y Técnicas de la Comunicación
Universidad Veracruzana
La enseñanza de la comunicación desde el pensamiento complejo.
Reporte de experiencia aplicado al grupo 1A del sistema de enseñanza abierta
período febrero-agosto 2010
Mtra. Patricia Del Carmen Aguirre Gamboa
G2 de la Facultad de Ciencias de la Comunicación
paguirre@uv.mx
"Tenemos que comprender que larevolución se juega hoy no tanto en el terreno de las ideas buenas o verdaderas, opuestas en una lucha a vida o muerte a las ideas malas y falsas, sino en el terreno de la complejidad del modo de organización de las ideas". Edgar Morin
Introducción:
Dentro de las nuevas formas de enseñanza en las instituciones de educación superior, las teorías de la complejidad han venido a revolucionar elpensamiento de los intelectuales universitarios al incorporar a sus planes y programas de estudio, los diversos saberes que hasta hace algunos años parecían vagos y dispersos y que ahora pugnan por la búsqueda de conocimientos que vayan orientados a la formación integral de los estudiantes.
Desde el paradigma de la “complejidad” se pretende la búsqueda de un pensamiento que integre distintoscontextos o diversos saberes. Hoy las instituciones de educación superior se han visto en la necesidad de transformar sus políticas educativas y sus modelos de enseñanza, hacia nuevas formas de pensamiento y actuación, orientadas hacia el conocimiento de la realidad y la adquisición de nuevos valores.
La complejidad, descrita por Edgar Morin en su obra Introducción al Pensamiento Complejo1 ladescribe como:
“un tejido (complexus: lo que está tejido en conjunto) de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple. Al mirar con más atención, la complejidad es, efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Así es que la complejidad sepresenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre... De allí la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenómenos rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de orden y de certidumbre, de quitar ambigüedad, clarificar, distinguir, jerarquizar...”
Ante el panorama de laenseñanza de la Comunicación en las Universidades Públicas, este continuum transdisciplinar de la complejidad pone de manifiesto, diversos tratamientos teóricos y también metodológicos que han comenzado a conferirle una importancia a los modelos educativos implementados durante la presente década. La Universidad Veracruzana consciente de estos cambios introduce dentro del Modelo Educativo Integral yFlexible, un nuevo modelo educativo denominado Proyecto Aula, que tiene por objetivo
Sin duda alguna, quién más ha trabajado sobre el tema del pensamiento complejo, ha sido Edgar Morin, quién a partir de las aportaciones de la cibernética, la teoría de los sistemas, la teoría de la información, la autoorganización en biología y el orden a partir del ruido, construye un paradigma de lacomplejidad, un método: el pensamiento complejo. Qué en palabras de este autor define lo complejo como “lo que está tejido en conjunto”, lo inseparable de un todo. En consecuencia, el conocimiento que él estima pertinente es, precisamente, el que asume y se propone evidenciar esa complejidad, la cual tendría al menos tres características:
1) la ubicación de las informaciones y los elementos en sucontexto para que adquieran sentido.
2) La multidimesionalidad, esto es, el reconocimiento de que la realidad se compone de múltiples dimensiones y que para comprenderla, se debería no solamente aislar la partes del todo, sino las partes de otras partes.
3) Lo global, es decir, el conjunto que contiene partes diversas relacionadas de manera inter-retro-activa u organizacional. Un pensar...
Universidad Veracruzana
La enseñanza de la comunicación desde el pensamiento complejo.
Reporte de experiencia aplicado al grupo 1A del sistema de enseñanza abierta
período febrero-agosto 2010
Mtra. Patricia Del Carmen Aguirre Gamboa
G2 de la Facultad de Ciencias de la Comunicación
paguirre@uv.mx
"Tenemos que comprender que larevolución se juega hoy no tanto en el terreno de las ideas buenas o verdaderas, opuestas en una lucha a vida o muerte a las ideas malas y falsas, sino en el terreno de la complejidad del modo de organización de las ideas". Edgar Morin
Introducción:
Dentro de las nuevas formas de enseñanza en las instituciones de educación superior, las teorías de la complejidad han venido a revolucionar elpensamiento de los intelectuales universitarios al incorporar a sus planes y programas de estudio, los diversos saberes que hasta hace algunos años parecían vagos y dispersos y que ahora pugnan por la búsqueda de conocimientos que vayan orientados a la formación integral de los estudiantes.
Desde el paradigma de la “complejidad” se pretende la búsqueda de un pensamiento que integre distintoscontextos o diversos saberes. Hoy las instituciones de educación superior se han visto en la necesidad de transformar sus políticas educativas y sus modelos de enseñanza, hacia nuevas formas de pensamiento y actuación, orientadas hacia el conocimiento de la realidad y la adquisición de nuevos valores.
La complejidad, descrita por Edgar Morin en su obra Introducción al Pensamiento Complejo1 ladescribe como:
“un tejido (complexus: lo que está tejido en conjunto) de constituyentes heterogéneos inseparablemente asociados: presenta la paradoja de lo uno y lo múltiple. Al mirar con más atención, la complejidad es, efectivamente, el tejido de eventos, acciones, interacciones, retroacciones, determinaciones, azares, que constituyen nuestro mundo fenoménico. Así es que la complejidad sepresenta con los rasgos inquietantes de lo enredado, de lo inextricable, del desorden, la ambigüedad, la incertidumbre... De allí la necesidad, para el conocimiento, de poner orden en los fenómenos rechazando el desorden, de descartar lo incierto, es decir, de seleccionar los elementos de orden y de certidumbre, de quitar ambigüedad, clarificar, distinguir, jerarquizar...”
Ante el panorama de laenseñanza de la Comunicación en las Universidades Públicas, este continuum transdisciplinar de la complejidad pone de manifiesto, diversos tratamientos teóricos y también metodológicos que han comenzado a conferirle una importancia a los modelos educativos implementados durante la presente década. La Universidad Veracruzana consciente de estos cambios introduce dentro del Modelo Educativo Integral yFlexible, un nuevo modelo educativo denominado Proyecto Aula, que tiene por objetivo
Sin duda alguna, quién más ha trabajado sobre el tema del pensamiento complejo, ha sido Edgar Morin, quién a partir de las aportaciones de la cibernética, la teoría de los sistemas, la teoría de la información, la autoorganización en biología y el orden a partir del ruido, construye un paradigma de lacomplejidad, un método: el pensamiento complejo. Qué en palabras de este autor define lo complejo como “lo que está tejido en conjunto”, lo inseparable de un todo. En consecuencia, el conocimiento que él estima pertinente es, precisamente, el que asume y se propone evidenciar esa complejidad, la cual tendría al menos tres características:
1) la ubicación de las informaciones y los elementos en sucontexto para que adquieran sentido.
2) La multidimesionalidad, esto es, el reconocimiento de que la realidad se compone de múltiples dimensiones y que para comprenderla, se debería no solamente aislar la partes del todo, sino las partes de otras partes.
3) Lo global, es decir, el conjunto que contiene partes diversas relacionadas de manera inter-retro-activa u organizacional. Un pensar...
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