LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y EL ANÁLISIS DE LIBROS DE TEXTO. CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS1

REFERENCIA: Gómez, C.J, Cózar. R. y Miralles, P.: “La enseñanza de la historia y el análisis de libros de
texto. Construcción de identidades y desarrollo de competencias”, en ENSAYOS, Revista de la Facultad
de Educación de Albacete, Nº 29-1, 2014. (Enlace web: http://www.revista.uclm.es/index.php/ensayos Consultada en fecha (dd-mm-aaaa)

LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y EL ANÁLISIS DE LIBROS DETEXTO. CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES Y DESARROLLO DE
COMPETENCIAS1
HISTORY EDUCATION AND TEXTBOOKS ANALYSIS. IDENTITIES
CONSTRUCTION AND SKILLS DEVELOPMENT
Cosme J. Gómez Carrasco
Facultad de Educación. Universidad de Murcia.

Ramón Cózar Gutiérrez
Facultad de Educación de Albacete. UCLM

Pedro Miralles Martínez
Facultad de Educación. Universidad de Murcia.
Recibido: 30/05/2014Aceptado: 14/07/2014

Resumen:
El objetivo principal de este trabajo es realizar un balance de las principales
investigaciones sobre los libros de texto de historia desde una perspectiva
internacional. En primer lugar se han analizado los trabajos que han incidido en el uso
del libro de texto en las clases de historia a través de la opinión de docentes y alumnos
y en la construcción del libro detexto ideal. En segundo lugar se ha realizado un
recorrido bibliográfico sobre las principales investigaciones desde el área de didáctica
de las ciencias sociales que tienen como protagonista el libro de texto de historia en
América, Europa y España. El análisis de los contenidos históricos proporcionados por
el libro de texto, su papel en la construcción de identidades sociales y culturales, yel
desarrollo de competencias son las principales líneas de investigación. Este artículo
sirve de presentación del monográfico “Los libros de texto de ciencias sociales y la
enseñanza de la historia. Construcción de identidades y desarrollo de competencias”.
Palabras clave: Libros de texto, enseñanza de la historia, ciencias sociales, identidad,
competencias educativas.
Abstract:
The mainobjective of this paper is to take stock of the main research of history
textbooks from an international perspective. First, it analyzes the papers that have
thought the use of the textbook in history classes through the review of teachers and
students and in building the ideal textbook. Second there has been a bibliographic
review of main research from the area of social science educationthat features the
history textbook from America, Europe and Spain. The analysis of historical content
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Este trabajo es resultado del proyecto de investigación “La evaluación de las competencias básicas en
Educación Secundaria Obligatoria desde las ciencias sociales” (EDU2012-37909-C03-03), subvencionado
por el Ministerio de Economía y Competitividad.
ISSN 2171-9098 ∙ ENSAYOS. Revista de laFacultad de Educación de Albacete, Nº 29-1, 2014, (1-25)

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Cosme J. Gómez Carrasco, Ramón Cózar Gutiérrez
y Pedro Miralles Martínez

provided by the textbook, its role in the construction of social and cultural identities,
and skills development are the main lines of research. This article is the presentation of
the special issue "The textbooks of social sciences and history education.Identities
construction and skills development".
Keywords: Textbooks, history education, social sciences, identity, educative skills.

Los libros de texto de Ciencias Sociales en el contexto de la enseñanza de la Historia
en el aula.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje es muy importante la calidad de cualquier
recurso didáctico. Algunas investigaciones han mostrado cómo los libros detexto
constituyen el recurso más utilizado por los docentes (Martínez, Valls y Pineda, 2009).
Ante esta situación es necesario un análisis profundo de los manuales, de su
funcionalidad y eficacia, su contenido y los procesos de selección por parte del
profesorado. Si bien es verdad que el libro de texto es un instrumento de enseñanza y
aprendizaje que ha facilitado la labor del profesor y ha...