La Enseñanza Del Español En El Marco De La Reforma De La Escuela Pmaria, Iii
Páginas: 13 (3174 palabras)
Publicado: 19 de abril de 2011
Nombre del curso:
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PMARIA, III
Asesora:
CLAUDIA PATRICIA MARCHENA GARCIA.
Participante:
Profra. ROSA PEREZ MARTINEZ
Curso Estatal 2011.
PRODUCTO 1
Experiencia personal y profesional sobre la puesta en marcha de los Programas de Estudio 2009 de Español.
Desde mi punto de vista, los Planes y Programas deEstudio tienen una razón de ser dentro del trabajo docente, ya que son una parte fundamental que nos indica el perfil de egreso de los alumnos de educación básica y los aspectos que se tienen que desarrollar para lograrlo.
En nuestro quehacer cotidiano, hemos manejado diferentes programas, en donde hemos podido observar que la enseñanza del español estuvo centrada en un enfoque estructuralista,basada fundamentalmente en dos contenidos: la gramática y la literatura.
La enseñanza del español experimento un importante cambio en 1993, cuando la Secretaría de Educación Pública adoptó un Enfoque Comunicativo; por más de una década se estuvo trabajando así, pero los resultados obtenidos no fueron satisfactorios, sobre todo en la comprensión lectora de los estudiantes que terminaban laeducación básica.
Es por ello que se vió la necesidad de reestructurar los programas y poner en marcha el Programa de Estudio 2009 de Español, en donde se planteó como principal desafío para los Docentes “hacer del lenguaje el contenido de la asignatura, preservando las funciones que tiene en la vida social”, ( SEP 2009); con esto se pretende que el niño adquiera las competencias básicas que lepermitan participar y desempeñarse adecuadamente en el mundo en que vivimos, en donde él aplicará los conocimientos habilidades, actitudes y valores que el programa de cada asignatura contempla, también se busca elevar la calidad educativa de las áreas tradicionalmente trabajadas y sobre todo que los docentes de Educación Primaria nos apropiemos de su nuevo enfoque de la asignatura que pretenden“que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y a escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, que aprendan a desarrollarse oralmente y por escrito en diferentes situaciones comunicativas”.
En lo personal no he trabajado con este nuevo Programa que es a base de proyectos y por eso decidí inscribirme en este curso para conocerlo y cuando loponga en práctica poder desarrollarlo con menos dificultad, ya que todo cambio implica una dificultad cuando lo iniciamos, pero así como lo vamos desarrollando con la asesora y las aportaciones de los profesores que ya lo están trabajando se va aprendiendo y despejando dudas. Considero muy importante la preparación, actualización y disponibilidad del docente para salir avante de los nuevos retosque tiene la Educación.
Profra. Rosa Pérez Martínez
PRODUCTO 2
La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los programas de estudio 2009 de la asignatura de español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.
Considero que es muy importante integrar las Modalidades de Trabajo propuestas porque con ello se podrán lograr los propósitos que pretendeel programa.
Las prácticas sociales del lenguaje que integran cada proyecto, han sido seleccionados en función de metas encaminadas a incrementar el uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, incorporar la lengua escrita en la vida cotidiana, descubrir las convenciones propias de la lengua escrita y enriquecer la manera de de aprender en la escuela.
Para poder desarrollar loscontenidos de la asignatura los programas plantean modalidades de trabajo: PROYECTOS DIDÁCTICOS, ACTIVIDADES PERMANENTES Y ACTIVIDADES PARA REFLECCIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.
Los proyectos educativos son considerados como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados dentro de...
LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL EN EL MARCO DE LA REFORMA DE LA ESCUELA PMARIA, III
Asesora:
CLAUDIA PATRICIA MARCHENA GARCIA.
Participante:
Profra. ROSA PEREZ MARTINEZ
Curso Estatal 2011.
PRODUCTO 1
Experiencia personal y profesional sobre la puesta en marcha de los Programas de Estudio 2009 de Español.
Desde mi punto de vista, los Planes y Programas deEstudio tienen una razón de ser dentro del trabajo docente, ya que son una parte fundamental que nos indica el perfil de egreso de los alumnos de educación básica y los aspectos que se tienen que desarrollar para lograrlo.
En nuestro quehacer cotidiano, hemos manejado diferentes programas, en donde hemos podido observar que la enseñanza del español estuvo centrada en un enfoque estructuralista,basada fundamentalmente en dos contenidos: la gramática y la literatura.
La enseñanza del español experimento un importante cambio en 1993, cuando la Secretaría de Educación Pública adoptó un Enfoque Comunicativo; por más de una década se estuvo trabajando así, pero los resultados obtenidos no fueron satisfactorios, sobre todo en la comprensión lectora de los estudiantes que terminaban laeducación básica.
Es por ello que se vió la necesidad de reestructurar los programas y poner en marcha el Programa de Estudio 2009 de Español, en donde se planteó como principal desafío para los Docentes “hacer del lenguaje el contenido de la asignatura, preservando las funciones que tiene en la vida social”, ( SEP 2009); con esto se pretende que el niño adquiera las competencias básicas que lepermitan participar y desempeñarse adecuadamente en el mundo en que vivimos, en donde él aplicará los conocimientos habilidades, actitudes y valores que el programa de cada asignatura contempla, también se busca elevar la calidad educativa de las áreas tradicionalmente trabajadas y sobre todo que los docentes de Educación Primaria nos apropiemos de su nuevo enfoque de la asignatura que pretenden“que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y a escribir una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, que aprendan a desarrollarse oralmente y por escrito en diferentes situaciones comunicativas”.
En lo personal no he trabajado con este nuevo Programa que es a base de proyectos y por eso decidí inscribirme en este curso para conocerlo y cuando loponga en práctica poder desarrollarlo con menos dificultad, ya que todo cambio implica una dificultad cuando lo iniciamos, pero así como lo vamos desarrollando con la asesora y las aportaciones de los profesores que ya lo están trabajando se va aprendiendo y despejando dudas. Considero muy importante la preparación, actualización y disponibilidad del docente para salir avante de los nuevos retosque tiene la Educación.
Profra. Rosa Pérez Martínez
PRODUCTO 2
La importancia de integrar las modalidades de trabajo propuestas en los programas de estudio 2009 de la asignatura de español, en la planeación de los proyectos didácticos de cada bloque.
Considero que es muy importante integrar las Modalidades de Trabajo propuestas porque con ello se podrán lograr los propósitos que pretendeel programa.
Las prácticas sociales del lenguaje que integran cada proyecto, han sido seleccionados en función de metas encaminadas a incrementar el uso del lenguaje para mediar las relaciones sociales, incorporar la lengua escrita en la vida cotidiana, descubrir las convenciones propias de la lengua escrita y enriquecer la manera de de aprender en la escuela.
Para poder desarrollar loscontenidos de la asignatura los programas plantean modalidades de trabajo: PROYECTOS DIDÁCTICOS, ACTIVIDADES PERMANENTES Y ACTIVIDADES PARA REFLECCIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.
Los proyectos educativos son considerados como actividades planificadas que involucran secuencias de acciones y reflexiones coordinadas e interrelacionadas para alcanzar los aprendizajes esperados dentro de...
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