La enseñanza del español
Páginas: 128 (31926 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2011
PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación Pública, en el plan sectorial 2007-2012 propone un conjunto
de objetivos y metas orientados al mejoramiento de la calidad de la educación. En este
sentido, la SEP ha establecido una colaboración académica entre Universidad
Pedagógica Nacional y la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección
General de Formación Continua deMaestros en Servicio.
Una de las acciones vinculadas con este propósito es la necesidad de generar procesos
de actualización permanente para profesores en servicio en el marco la Reforma Integral
de la Educación Básica (RIEB). En particular nos ocupa la necesidad de realizar acciones
que permitan a los docentes conocer los actuales planteamientos del enfoque de la
asignatura de Españolpara el logro de los propósitos y su contribución al cumplimiento
del perfil de egreso de los alumnos de educación básica.
Sabiendo que los resultados obtenidos en la Evaluación Nacional del Logro Académico en
Centros Escolares (ENLACE) aún nos muestran las dificultades que los alumnos tienen
en el aprendizaje de la asignatura de Español y que esta evaluación estandarizada haservido además para que las escuelas primarias cuenten con los insumos necesarios que
les permitan conocer la situación académica de sus alumnos, retos y logros, la UPN ha
considerado esta información como un insumo importante en el diseño de cursos,
diplomados o especializaciones dirigidas a los docentes en servicio como parte de sus
procesos de formación y actualización continua.Algunos de los retos que aún plantea la enseñanza-aprendizaje del español sobre la
comprensión lectora y reflexión sobre la lengua implica la dificultad para identificar el tema
central de un artículo informativo, identificar las ideas principales que se presentan en
todo o en algún párrafo del texto, reconocer la secuencia temporal de situaciones
acontecidas en la noticia, identificar losmotivos de las acciones de un personaje en un
cuento, señalar las características principales de la noticia con base a hechos y
situaciones de la muestra, reconocer las relaciones causa-efecto en la información
presentada en un reporte de investigación, entre otras.
En este contexto y como parte de la oferta de Formación Continua y Superación
Profesional de los profesores deeducación básica, la UPN diseñó este curso tomando
como eje la práctica cotidiana de los profesores para incidir, a partir de su propia reflexión,
en una transformación, como lo demanda la RIEB.
La enseñanza del español en el marco de la reforma III es una propuesta de la
Universidad Pedagógica Nacional para los profesores de educación primaria para conocer
y profundizar en elconocimiento del Plan y Programa de Estudio 2009. Español y se
propone aportar a los docentes estrategias para alcanzar un mejor logro educativo de los
alumnos y en la realización de actividades docentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje en el salón de clase.
JUSTIFICACIÓN
La puesta en marcha en el 2009, del nuevo currículo para la asignatura de Español en
el marco de laReforma Integral de la Educación Básica, planteó como principal
desafío para los profesores, “hacer del lenguaje el contenido de la asignatura,
preservando las funciones que tiene en la vida social”, (SEP,2009) lo que ha implicado
durante las etapas de piloteo y de generalización de dicha Reforma, lograr que los
docentes de Educación Primaria, se apropien de este nuevo enfoque de laasignatura,
y contribuyan con ello, al cumplimiento de los propósitos de la asignatura; que
pretenden “que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y a escribir
una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, que aprendan a
desarrollarse oralmente y por escrito en distintas situaciones comunicativas”,
(SEP,2009) es decir, formarlos como ciudadanos de la...
La Secretaría de Educación Pública, en el plan sectorial 2007-2012 propone un conjunto
de objetivos y metas orientados al mejoramiento de la calidad de la educación. En este
sentido, la SEP ha establecido una colaboración académica entre Universidad
Pedagógica Nacional y la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección
General de Formación Continua deMaestros en Servicio.
Una de las acciones vinculadas con este propósito es la necesidad de generar procesos
de actualización permanente para profesores en servicio en el marco la Reforma Integral
de la Educación Básica (RIEB). En particular nos ocupa la necesidad de realizar acciones
que permitan a los docentes conocer los actuales planteamientos del enfoque de la
asignatura de Españolpara el logro de los propósitos y su contribución al cumplimiento
del perfil de egreso de los alumnos de educación básica.
Sabiendo que los resultados obtenidos en la Evaluación Nacional del Logro Académico en
Centros Escolares (ENLACE) aún nos muestran las dificultades que los alumnos tienen
en el aprendizaje de la asignatura de Español y que esta evaluación estandarizada haservido además para que las escuelas primarias cuenten con los insumos necesarios que
les permitan conocer la situación académica de sus alumnos, retos y logros, la UPN ha
considerado esta información como un insumo importante en el diseño de cursos,
diplomados o especializaciones dirigidas a los docentes en servicio como parte de sus
procesos de formación y actualización continua.Algunos de los retos que aún plantea la enseñanza-aprendizaje del español sobre la
comprensión lectora y reflexión sobre la lengua implica la dificultad para identificar el tema
central de un artículo informativo, identificar las ideas principales que se presentan en
todo o en algún párrafo del texto, reconocer la secuencia temporal de situaciones
acontecidas en la noticia, identificar losmotivos de las acciones de un personaje en un
cuento, señalar las características principales de la noticia con base a hechos y
situaciones de la muestra, reconocer las relaciones causa-efecto en la información
presentada en un reporte de investigación, entre otras.
En este contexto y como parte de la oferta de Formación Continua y Superación
Profesional de los profesores deeducación básica, la UPN diseñó este curso tomando
como eje la práctica cotidiana de los profesores para incidir, a partir de su propia reflexión,
en una transformación, como lo demanda la RIEB.
La enseñanza del español en el marco de la reforma III es una propuesta de la
Universidad Pedagógica Nacional para los profesores de educación primaria para conocer
y profundizar en elconocimiento del Plan y Programa de Estudio 2009. Español y se
propone aportar a los docentes estrategias para alcanzar un mejor logro educativo de los
alumnos y en la realización de actividades docentes en el proceso de enseñanza
aprendizaje en el salón de clase.
JUSTIFICACIÓN
La puesta en marcha en el 2009, del nuevo currículo para la asignatura de Español en
el marco de laReforma Integral de la Educación Básica, planteó como principal
desafío para los profesores, “hacer del lenguaje el contenido de la asignatura,
preservando las funciones que tiene en la vida social”, (SEP,2009) lo que ha implicado
durante las etapas de piloteo y de generalización de dicha Reforma, lograr que los
docentes de Educación Primaria, se apropien de este nuevo enfoque de laasignatura,
y contribuyan con ello, al cumplimiento de los propósitos de la asignatura; que
pretenden “que a lo largo de los seis grados los alumnos aprendan a leer y a escribir
una diversidad de textos para satisfacer sus necesidades e intereses, que aprendan a
desarrollarse oralmente y por escrito en distintas situaciones comunicativas”,
(SEP,2009) es decir, formarlos como ciudadanos de la...
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