La enseñanza del inglés como lengua extranjera

3. LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
3.1 Paradigmas lingüísticos
La enseñanza de las lenguas ha ido evolucionando a la par que se
desarrollaba lalingüística en Occidente. Por ello, para comprender las distintas
metodologías, es imprescindible contextualizarlas en el correspondiente
paradigma lingüístico (Alcaraz Varó 1990)en que surgieron. De ahí, que a
continuación expongamos una breve historia de la lingüística en el mundo
occidental.
3.1.1 Lingüística Tradicional
Aunque la historia dellenguaje es tan antigua como la de la humanidad,
es a partir de la época clásica cuando se empieza a discutir sobre sus orígenes
y características. De hecho fueronSócrates, Platón y Aristóteles —desde el
ámbito de la filosofía— los primeros en abordar temas lingüísticos. No
obstante, será la Escuela de Gramática Estoica, en el siglo IIIa.C., la primera
en considerar los estudios del lenguaje como una disciplina independiente de
la filosofía (Robins 1997: 20). Frente a los estoicos, que eranracionalistas,
surgen los gramáticos alejandrinos que, con su punto de vista empírico,
sientan las bases de la lingüística que conocemos hoy día. En cuanto a los
romanos, lo queellos hicieron fue aplicar los rasgos de la gramática griega
(categorías gramaticales y fonológicas) al latín, que durante la Edad Media se
convertiría en la “lingua franca”no sólo de la educación y el comercio, sino
también de la religión en Europa. La aportación más significativa de este
período es la gramática especulativa, una teoría dela gramática universal
según la cual, a pesar de la diversidad cultural, el lenguaje se apoya en unos
principios universales que comparten todas las lenguas del mundo.