La enseñanza

REPORTE DE LECTURA: NUEVO CURRICULUM DE MATEMATICAS EN EL NIVEL BASICO
AUTOR: HUGO BALBUENA CORRO
TEMA: COMO SE ESTRUCTURA LA NUEVA FORMA DE ENSEÑAR ÑA MATERIA DE MATEMATICAS EN LE NIVEL BASICO A PARTIR DE UN NUEVO CURRICULO
MATERIA: INTRODUCCION A LA ENSEÑANZA EN MATEMATICAS
GRADO: SEGUNDO SEMESTRE DE LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMATICAS
MAESTRA: MARIA DE LASMERCEDES PESCADOR SALAS
ALUMNO: CRESCENCIO ARREOLA LOPEZ
En este texto el autor se refiere explícitamente al curricular prescrito en los materiales de uso común en el sistema educativo nacional, lo que se estudia y plasma en los libros de texto gratuito; se considera al currículo como el conjunto de propósitos, contenidos, enfoques didácticos y criterios de evaluación que regulan la prácticadocente en los niveles que pertenecen a la educación básica.
El curricular nuevo de matemática en la educación básica ha estado vigente desde el año de 1993-1994 y sucedió como resultado de todo un proceso que tuvo sus inicios en 1989 con una consulta a nivel nacional en la que se dio a la tarea de identificar los principales problemas educativos del Apis. Como resultado surgió el programa para lamodernización educativa 1989-1994, en el que las prioridades se centraban en la renovación de los contenidos y los métodos de enseñanza, el mejoramiento en la formación de los maestros y la articulación de los niveles educativos que conforman la educación básica.
Este proceso incluía la evaluación de los planes de estudio para su mejor funcionamiento, también de los programas y los libros detexto esto se realizaba a través de la llamada prueba operativa que sería considerada para el proyecto o documento hacia un nuevo modelo educativo; de ahi9 surgieron muchos planes piloto que se fueron tornando mas sólidos al paso del tiempo, tales como las guías para el maestro de enseñanza primaria, estos utilizados en el ciclo escolar 1992-1993.
El nuevo plan y programas de estudio tienen comopropósito organizar la enseñanza y el aprendizaje de contenidos básicos, en donde se entiendo como básico a rodo aquello que permite adquirir, aplicar y organizar saberes de diverso índole y grado de complejidad; también ofrece herramientas que resultan indispensables para el aprendizaje permanente y en el caso particular de las matemáticas, se desarrolla el carácter de aprendizaje independiente.En cuanto a los propósitos se pone énfasis en el desarrollo de habilidades y razonamiento matemático para la resolución de problemas a partir de situaciones prácticas, es decir, se propicia el aprendizaje continuo de una manera personal con un auto cuestionamiento en razones lógicas.
Opera los contenidos y enfoques didácticos en educación secundaria se organizan los contenidos de tal manera que elalumno adquiera conocimientos y desarrolle habilidades intelectuales específicas que contribuyan a fomentar actitudes positivas hacia el estudio en general.
Para el desarrollo en sí del conocimiento, se agrupan los saberes que los alumnos tienen o se espera que tengan disponibles en la memoria y que los puedan utilizar en cualquier momento; se encarga de que el individuo en formación se apropiede estos saberes y los haga prácticos, tenemos por ejemplo:
El desarrollo de los algoritmos, el alumno debe entender por algoritmo al conjunto de pasos que se siguen para resolver una operación. El conocimiento de estos implica el estudio de procedimientos factuales, es importante mencionar que estos procedimientos se inician a aprender desde el preescolar, pero se inicia con situacionessencillas por tanto puede resultar un poco complicado entender este punto; es importante que el alumno forme relaciones entre el conjunto de datos o teorías posibles para su resolución así como los elementos que intervienen.
Los conceptos que se manejan, son básicamente en lenguaje matemático pero, no se debe tomar como menos importante debido a que es lo que acompaña el aprendizaje, si no entendemos...