LA_ENTREVISTA_DIAGNÓSTICA

LA ENTREVISTA DIAGNÓSTICA”
UTILIDAD DE LA ENTREVISTA DIAGNÓSTICA.
Hay dos momentos en el diagnóstico en el que nos servimos de la entrevista:
 recoger información: es para formar una hipótesis.
 al final del todo: para devolver esa información que hemos encontrado y explicarla a los padres, niños, tutor, profesor...
el orden a seguir es el siguiente:
 entrevista al maestro
 entrevistaa los padres
 entrevista con el alumno
Después de estas tres la entrevista de devolución puede ser: con los padres solo, con el maestro solo.
NORMAS BÁSICAS PARA LA REALIZACIÓN DE LA ENTREVISTA.
 Que los padres se sientan cómodos
 captas si los padres se sienten cuestionados. Para ello, les haremos ver que gracias a su ayuda tu podrás orientar.
 Que empieces comentando que han hablado conel profesor.
 se recaba información desde diferentes fuentes; profesor, alumno...
 El control de la entrevista lo debemos llevar nosotros.
 Las personas nos causan impresiones y ello puede condicionar el diagnóstico incluso la valoración de las pruebas objetivas. Esto lo llamamos “efecto halo”.
DESARROLLO E LA ENTREVISTA.
+abierta
 observación
 entrevista; libre/ clínica,semiestructurada, estructurada.
 test
­_abierta
Entrevista libre: convocamos al los padres para que nos comenten la situación del niño, dejamos que ellos hablen. Si una persona es muy experta percibes lo importante, lo esencial, por ello resulta muy útil.
Entrevista clínica: se puede plantear si disponemos de mucho tiempo, si podemos realizar muchas entrevistas. -tocar temas importantes-que hemos estadoabiertos a información relevante-hemos aterrizado en lo fundamental. ( aquí es mucho más fácil evitar temas espinosos)
Entrevista estructurada: se hará en preguntas concretas( como una entrevista telefónica) el sentimiento de la persona es penoso.
Entrevista semiestructurada: tenemos temas apuntados sobre lo que queremos hablar pero no unas preguntas cerradas. Ni se tiene porque seguir el orden de lostemas ni el tiempo a dedicarle está cerrado.
En todas ellas hay unas claves para que te cuenten cosas:
R (revelación)=( intensidad comunicar)
Sentimiento comprensión X sentimiento. Aceptación
Que se sienta comprendido y aceptado, está en nuestras manos.
A lo largo de la entrevista tienes unos objetivos:
reunir información para hacer el diagnóstico
consolar a las personas
tienes que dar unasmínimas orientaciones “ la persona se vaya con algo”
ENTREVISTA CON EL MAESTRO.
Comienza con la entrevista de la hoja de derivación
Hacer ver que se va a llevar un plan de actuación conjunta
Realizarla en un despacho y solos
Que hay que sacar en claro con el profesor:
-cual es la adaptación del niño a la escuela
-cuáles son sus hábitos (llega tarde, ...)
-cuáles son sus relaciones
-como funciona enclase
-cuál es su nivel de aprendizaje
-si ha hablado con los padres, si se repite ¿ qué ha intentado?
A lo largo de la entrevista con el profesor debemos motivar al profesor. A veces hay que quitarles la idea sobre problemas clínicos.
ENTREVISTA PADRES
-quien viene a esa entrevista (porque tu convocas en general) de esta forma tu ya puedes interpretar.
-los procesos diagnósticos han comenzado pero alterminar el diagnóstico y la intervención tiene que estar autorizada. Esta autorización tiene que ver con que tu expliques porque es importante que el diagnóstico siga a delante.
Se les indica que es una opinión conjunta nuestra y del profesor.
-lo primero que se debe saber son los datos previos:
Si conocían que había un problema
Si les sorprende o lo ven normal
Si tienen idea de a qué puededeberse
-debemos captar cosas de la dinámica familiar( en el ámbito educativo)
-antecedentes tempranos del problema
-ocio el niño (aficiones...)
-ocupaciones extraescolares
-cosas del ambiente, estudios y características de la familia
-debemos tranquilizarles e implicarles( porque se puede producir resistencias familiares)debemos ser concientes de esto.
-en las familias hay reglas implícitas que...