La entrevista
Páginas: 3 (529 palabras)
Publicado: 16 de febrero de 2015
o ENTREVISTA
Tiene mucho potencial en las intervenciones con los alumnos cuando es necesario profundizar algunos asuntos y trabajarlos desde un ámbito más privado que promueva el diálogo y lacolaboración.
El entrevistador, un profesor, un tutor, el jefe de estudios, dialoga con algún alumno (a veces con sus padres) que tiene un conflicto con otra parte (compañero, gurpo, profesor,profesores…).
Es útil para prevenir y tratar los conflictos de disrupción en el aula, el maltrato entre iguales, profundizar en el comportamiento del alumno, mejorar el vínculo de relación con el alumno.Es un arma muy potente normalmente poco o mal explotada, ya que los profesores normalmente cuando quieren hablar con un alumno es “aquí te pillo aquí te mato”. No respetan la estructura de laentrevista: preparación, apertura, desarrollo, cierre y planificación del seguimiento, y seguimiento.
ANEXO 2: Evaluación de una entrevista educativa
1. PREPARACIÓN
1.1 ¿He reunido lainformación sobre el caso?
1.2 Con dicha información, ¿He pensado en alguna hipótesis previa?
1.3 ¿He planificado la entrevista (momento oportuno, lugar adecuado...)?
1.4 ¿He hecho la cita?
2.APERTURA
2.1 ¿He creado las condiciones de apertura (saludo, gestos, clima de colaboración que invita a comunicarse e intercambiar
opiniones...)?
2.2 ¿He explicado el motivo de la entrevista yla duración prevista?
2.3 ¿He explicado que lo tratado va a ser confidencial (sólo si es necesario)?
2.4 ¿He explicado lo que me gustaría conseguir con esta entrevista, dejando claro que miintención es sobre todo ayudar y
encontrar soluciones?
3. DESARROLLO
3.1 ¿Comunico los datos objetivos de que dispongo sin hacer juicios de valor o regañar de antemano?
3.2 ¿Comunico cómo mesiento yo al conocer esos datos objetivos (“mensajes yo”)?
3.3 ¿Le animo a colaborar para llegar juntos a alguna solución?
3.4 ¿Dejo hablar al entrevistado en un clima de confianza para que me dé...
Tiene mucho potencial en las intervenciones con los alumnos cuando es necesario profundizar algunos asuntos y trabajarlos desde un ámbito más privado que promueva el diálogo y lacolaboración.
El entrevistador, un profesor, un tutor, el jefe de estudios, dialoga con algún alumno (a veces con sus padres) que tiene un conflicto con otra parte (compañero, gurpo, profesor,profesores…).
Es útil para prevenir y tratar los conflictos de disrupción en el aula, el maltrato entre iguales, profundizar en el comportamiento del alumno, mejorar el vínculo de relación con el alumno.Es un arma muy potente normalmente poco o mal explotada, ya que los profesores normalmente cuando quieren hablar con un alumno es “aquí te pillo aquí te mato”. No respetan la estructura de laentrevista: preparación, apertura, desarrollo, cierre y planificación del seguimiento, y seguimiento.
ANEXO 2: Evaluación de una entrevista educativa
1. PREPARACIÓN
1.1 ¿He reunido lainformación sobre el caso?
1.2 Con dicha información, ¿He pensado en alguna hipótesis previa?
1.3 ¿He planificado la entrevista (momento oportuno, lugar adecuado...)?
1.4 ¿He hecho la cita?
2.APERTURA
2.1 ¿He creado las condiciones de apertura (saludo, gestos, clima de colaboración que invita a comunicarse e intercambiar
opiniones...)?
2.2 ¿He explicado el motivo de la entrevista yla duración prevista?
2.3 ¿He explicado que lo tratado va a ser confidencial (sólo si es necesario)?
2.4 ¿He explicado lo que me gustaría conseguir con esta entrevista, dejando claro que miintención es sobre todo ayudar y
encontrar soluciones?
3. DESARROLLO
3.1 ¿Comunico los datos objetivos de que dispongo sin hacer juicios de valor o regañar de antemano?
3.2 ¿Comunico cómo mesiento yo al conocer esos datos objetivos (“mensajes yo”)?
3.3 ¿Le animo a colaborar para llegar juntos a alguna solución?
3.4 ¿Dejo hablar al entrevistado en un clima de confianza para que me dé...
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