LA EPISTEMOLOGIA

LA EPISTEMOLOGIA
Las siguientes actividades de descubrimiento de la aprehensión del conocimiento sobre los temas abordados en ésta unidad se desarrollarán paralelamente con el estudio de los temas tratados; así podrá acudir al tutor en caso de dificultades y realizar la entrega completa y sin vacíos conceptuales el día de la socialización. Tenga en cuenta que el desarrollo escritural de lasactividades investigativas serán por usted enviadas previa fecha de socialización según las fechas acordadas con el tutor durante la tutoría y posteriormente socializadas en colectivo.
1. Revise el siguiente link:
http://www.edrev.info/reviews/revs255index.html
Descargue el archivo en pdf y construya a partir del mismo una “línea de tiempo” en la cual muestre de manera creativa, los detalles sobrela concepción del proceso educativo que fueron pertinentes en cada una de las épocas. Para este punto se le recomienda apoyarse adicionalmente en las lecturas sugeridas:
DIMENSIÓN HISTÓRICO EPISTEMOLÓGICA DE LA PEDAGOGÍA. AUTORES: JESÚS ALBERTO ECHEVERRI SÁNCHEZ, RAFAEL FLÓREZ OCHOA, HUMBERTO QUICENO CASTRILLÓN, OLGA LUCIA ZULUAGA GARCÉS





























2. Consulte a los siguientesautores, organizarlos en orden cronológico ascendente:
1. COMENIO: “Todo mi método va dirigido a que la labor escolar se convierta en juego y delicia” 
Juan Amós Comenio (1592-1670) fue un filósofo, teólogo y pedagogo checo. Es conocido en el ámbito de la pedagogía como “Padre de la educación moderna”.
Contemporáneo de Galileo y Descartes, desarrolló una intensa carrera en el campo de la educaciónen una Europa en la que todavía el concepto de enseñanza estatal era una cuestión del futuro. Gozó de fama y reconocimiento en vida; sus contemporáneos le dieron el título de Magister Nationum (Maestro de las Naciones), y sus libros fueron por casi dos siglos considerados la autoridad máxima de esas nuevas ideas educativas fruto del Renacimiento y en particular la Reforma – en una Europaorientada definitivamente por el camino de la Razón.
Comenio fue uno de los pioneros en reivindicar los idiomas nativos (en su caso, el checo), como herramienta escolar, bregando durante toda su vida para que se comenzara la educación de los párvulos en lengua materna y no en latín, como exigía la tradición medieval. Su obra mayor fue la Didáctica Magna, publicada definitivamente en 1658, que considerabala obra de su vida y compendiaba todas sus ideas sobre la educación. Muchas de ellas pueden oírse hoy en día sonando frescas como ayer, así como fueron inéditas en su momento.  Ejemplos:
a) Enseñar las lenguas extranjeras, como la lengua madre, mediante conversaciones sobre tópicos coloquiales
b) Usar imágenes, experiencias directas
c) Respetar las capacidades del alumno según su edad (anticipandoel concepto de estadios de desarrollo)
d) “Auto práctica”: que el alumno lo examine todo y actúe por sí mismo, basando el aprendizaje en la experiencia directa y no en la autoridad  del maestro
d) Fatigar lo menos posible la memoria
Sus ideas y sus métodos educativos estuvieron basados en experiencias prácticas recogidas a lo largo de varias décadas en cargos docentes en instituciones varias,muchas de ellas fundadas por él mismo.
Su mérito reside no sólo en haber sido uno de los primeros en investigar sistemáticamente el fenómeno educativo (recuérdese que el concepto de “ciencias sociales” era inexistente en su época), sino además, en las palabras de un importante erudito,  en haber precisamente identificado para la posteridad el núcleo básico de asignaturas que ocupan a las actualesCiencias de la Educación.
Otro mérito no menor – entre varios otros que pueden atribuírsele – es su impresionante esfuerzo político, que contribuyó como dijimos a la conformación del concepto de educación pública, pues Comenio impulsó ante monarcas absolutos y señores feudales los principios que hoy en día damos por sentado: la noción de una escuela universal y unificada, la importancia de un...