La Epoca Independiente
Páginas: 9 (2100 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2012
LA EPOCA INDEPENDIENTE
Tres periodos abarcan de 1810 a 1853. El primer periodo comprende la acción desarrollada por los hombres que actuaron en los años anteriores a la asamblea del Año XIII, Mariano Moreno. El segundo Bernardino Rivadavia. El tercero abarca la época de la anarquía política, que tuvo su expresión en el caudillismo y la tiranía de Rosas, y encontró en Esteban Echeverría laexpresión de los ideales político-educativos de la época.
Ideas educativas de Moreno.- la Revolución de Mayo cambio la situación política del Virreinato del rio de la Plata. El nuevo estado político, al generar nuevos ideales, llevo una nueva concepción educativa.
Mariano Moreno.- “el hombre que dijo en voz alta los ideales de la nueva época”. Moreno puso un gran interés por los problemas de lainstrucción pública.
Moreno se apresuro al señalar que la acción educativa debía tener por base y fundamento la libertad, que es la promotora e inspiradora del engrandecimiento de los pueblos. “Los pueblos correrán de error en error y de preocupación en preocupación”. No existiendo libertad, no puede concebirse el progreso ni el adelanto de las artes y de los conocimientos útiles.
Eranecesario crear una nueva institución educativa adecuada a las nuevas circunstancias. Moreno sostuvo la conveniencia de crear un nuevo establecimiento de educación, llamado a reemplazar al colegio colonial. Su pensamiento era traer profesores del extranjero con el fin de que, basados en conocimientos científicos, formaran el plantel que con los años produciría hombres que fueran “el honor y la gloriade su patria”.
IDEAS INSPIRADORAS DE LA ACCION EDUCATIVA DE RIVADAVIA: Bernardino Rivadavia, Belgrano y Moreno reclamaron para la educación un carácter práctico, que les pareció más adecuado para la nueva época.
El afán de Rivadavia por crear un nuevo establecimiento educativo que enseñase todo lo concerniente a la prosperidad pública: economía, política, agricultura, ciencias exactas,geografía, mineralogía, dibujo, lenguaje.
La revolución del 8 de octubre de 1812 que origino la caída del gobierno no permitió realizar el programa educativo que había anticipado. Permitió entrar en contacto con una orientación del pensamiento: “la ideología”. Esta corriente que se consolido con Destutt de Tracy, afirmaba la soberanía del Estado y concebía la educación como el medio para malear elintelecto. Por eso hacía de la acción educativa la base del progreso social, político y económico de las naciones.
En lo que se refiere a la educación popular, su primera preocupación fue difundir escuelas. Pero su afán de extender la acción escolar chocaba contra un grave obstáculo: la situación económica del país. Este obstáculo pudo vencerlo con el sistema lancasteriano. Con el aseguro laexistencia de la escuela elemental. ; Con su acción se inicio la educación de la mujer; se creó un gobierno regular para las escuelas; se calificaron las condiciones indispensables para dedicarse a la docencia y se prohibieron los castigos corporales en las escuelas.
La reorganización del Colegio de San Carlos dio a la enseñanza medio el establecimiento que necesitaba. En sus aulas se educaronmuchos jóvenes que pronto tendrían ocasión de distinguirse en sus luchas contra el tirano Rosas. La Universidad de Buenos Aires recibió protección de Rivadavia. Le procuro material didáctico y profesores extranjeros.
Agüero exponía los principios especulativos del gobierno de Rivadavia, los principios de la Ideología.
Las ideas que presidieron la acción educativa de Rivadavia fueron de origenextranjero. Se adaptaban a las necesidades nacionales. Por ello, podemos afirmar que la ideología de Rivadavia dio carácter a la educación Argentina.
En la época de Rivadavia no se advierte la presencia de ningún hombre que tuviera una información pedagógica profunda.
ECHEVERRIA Y EL PENSAMIENTO POLITICO. EDUCATICO DEL ROMANTICICMO ARGENTINO
Según Echeverría, la sociedad es” la condición...
Tres periodos abarcan de 1810 a 1853. El primer periodo comprende la acción desarrollada por los hombres que actuaron en los años anteriores a la asamblea del Año XIII, Mariano Moreno. El segundo Bernardino Rivadavia. El tercero abarca la época de la anarquía política, que tuvo su expresión en el caudillismo y la tiranía de Rosas, y encontró en Esteban Echeverría laexpresión de los ideales político-educativos de la época.
Ideas educativas de Moreno.- la Revolución de Mayo cambio la situación política del Virreinato del rio de la Plata. El nuevo estado político, al generar nuevos ideales, llevo una nueva concepción educativa.
Mariano Moreno.- “el hombre que dijo en voz alta los ideales de la nueva época”. Moreno puso un gran interés por los problemas de lainstrucción pública.
Moreno se apresuro al señalar que la acción educativa debía tener por base y fundamento la libertad, que es la promotora e inspiradora del engrandecimiento de los pueblos. “Los pueblos correrán de error en error y de preocupación en preocupación”. No existiendo libertad, no puede concebirse el progreso ni el adelanto de las artes y de los conocimientos útiles.
Eranecesario crear una nueva institución educativa adecuada a las nuevas circunstancias. Moreno sostuvo la conveniencia de crear un nuevo establecimiento de educación, llamado a reemplazar al colegio colonial. Su pensamiento era traer profesores del extranjero con el fin de que, basados en conocimientos científicos, formaran el plantel que con los años produciría hombres que fueran “el honor y la gloriade su patria”.
IDEAS INSPIRADORAS DE LA ACCION EDUCATIVA DE RIVADAVIA: Bernardino Rivadavia, Belgrano y Moreno reclamaron para la educación un carácter práctico, que les pareció más adecuado para la nueva época.
El afán de Rivadavia por crear un nuevo establecimiento educativo que enseñase todo lo concerniente a la prosperidad pública: economía, política, agricultura, ciencias exactas,geografía, mineralogía, dibujo, lenguaje.
La revolución del 8 de octubre de 1812 que origino la caída del gobierno no permitió realizar el programa educativo que había anticipado. Permitió entrar en contacto con una orientación del pensamiento: “la ideología”. Esta corriente que se consolido con Destutt de Tracy, afirmaba la soberanía del Estado y concebía la educación como el medio para malear elintelecto. Por eso hacía de la acción educativa la base del progreso social, político y económico de las naciones.
En lo que se refiere a la educación popular, su primera preocupación fue difundir escuelas. Pero su afán de extender la acción escolar chocaba contra un grave obstáculo: la situación económica del país. Este obstáculo pudo vencerlo con el sistema lancasteriano. Con el aseguro laexistencia de la escuela elemental. ; Con su acción se inicio la educación de la mujer; se creó un gobierno regular para las escuelas; se calificaron las condiciones indispensables para dedicarse a la docencia y se prohibieron los castigos corporales en las escuelas.
La reorganización del Colegio de San Carlos dio a la enseñanza medio el establecimiento que necesitaba. En sus aulas se educaronmuchos jóvenes que pronto tendrían ocasión de distinguirse en sus luchas contra el tirano Rosas. La Universidad de Buenos Aires recibió protección de Rivadavia. Le procuro material didáctico y profesores extranjeros.
Agüero exponía los principios especulativos del gobierno de Rivadavia, los principios de la Ideología.
Las ideas que presidieron la acción educativa de Rivadavia fueron de origenextranjero. Se adaptaban a las necesidades nacionales. Por ello, podemos afirmar que la ideología de Rivadavia dio carácter a la educación Argentina.
En la época de Rivadavia no se advierte la presencia de ningún hombre que tuviera una información pedagógica profunda.
ECHEVERRIA Y EL PENSAMIENTO POLITICO. EDUCATICO DEL ROMANTICICMO ARGENTINO
Según Echeverría, la sociedad es” la condición...
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