La Equilibracion

La teoría de la equilibración. Un modelo explicativo del desarrollo cognitivo.


“…como comenta A. Béjin, que el sistema cognoscitivo “no será lo que el entorno hace de él: será lo que él hace de aquello que el entorno hace de él”. Esta es con bastante exactitud mi posición. Jean Piaget Del libro de Homenaje a Jean Piaget en sus ochenta años.

Las nociones de equilibrio y equilibración hansido tratadas por Piaget en distintos momentos de su obra, esto lo ha llevado a importantes variaciones en el modelo explicativo y a la vez a nuevas conceptualizaciones a partir de los aportes que iban surgiendo de sus investigaciones1. Es así como abandona el modelo probabilístico y se orienta hacia una idea de equilibración como autorregulación, que marca una continuidad entre lo biológico y locognitivo, a la vez que la separa del instinto cuando describe el ciclo cognitivo como un sistema que en la búsqueda de su cierre se abre siempre hacia nuevos posibles. Trataremos aquí el modelo que Piaget desarrolla en su libro “La Equilibración de las estructuras cognoscitivas”, teniendo en cuenta también sus aportes posteriores y centrándonos en los conceptos nodales que planea en su exposicióncomo son: el de las diferentes formas de equilibrio, la razón de los desequilibrios, y el mecanismo causal de las equilibraciones y las reequilibraciones. En principio tendremos una primera aproximación descriptiva caracterizada por el mecanismo de conservación mutua, para luego pasar a un análisis funcional en donde se va a precisar el “cómo” del proceso, para ello Piaget introduce lanecesariedad funcional de las negaciones y deduce a partir de allí el mecanismo de la equilibración a través del análisis de las regulaciones y las compensaciones. El objetivo de la obra “La equilibración de las estructuras cognoscitivas” es la de explicar el desarrollo y la formacion de los conocimientos recurriendo al proceso central de la equilibracion, entendido éste como estados en los que se articulanequilibrios aproximados, desequilibrios y reequilibraciones. Esta secuencia es la que va a dar cuenta de un equilibrio móvil y en constante superación, siendo por lo tanto un proceso y no un estado. Además Piaget agrega: “La intención de una teoría que trata de explicar el desarrollo de las estructuras cognitivas mediante la equilibración es evidentemente explicar la reversibilidad final de lasoperaciones lógico-matemáticas (inversión y reciprocidad) mediante mecanismos que no las presuponen desde el comienzo, pero que conducen a ellas mediante etapas sucesivas, haciendo de ella un resultado necesario de las construcciones psicogenéticas al tiempo que conservan un estatuto terminal de norma intemporal y general.”2 Por lo tanto tenemos la conceptualización del equilibrio como un proceso,en tanto el equilibrio no es un punto de llegada que supone un cierre final concebido de forma estática y
Por ejemplo la influencia de los trabajos acerca de la contradicción y luego la línea teórica que sigue la investigación sobre los procesos funcionales y la microgénesis. 2 La equilibración de las estructuras cognitivas. Piaget J. Ed. Siglo XXI, España, 1978
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permanente, sino que por elcontrario, el nivel de mayor superación se caracteriza por un equilibrio más estable en tanto más móvil, es decir, reversible. La noción de equilibrio queda así ligada a la de reversibilidad y también a la de autorregulación. En este sentido dirá: “…el progreso de los conocimientos no se debe a una programación hereditaria innata, ni a una acumulación de experiencias empíricas, sino que es elresultado de una autorregulación, a la que podemos llamar equilibración”3 Esta última cita nos remite a la tésis central de su teoría, en donde el conocimiento procede de la acción, entendida ésta como la interacción entre el sujeto y el objeto, y que se desarrolla mediante un proceso constructivo. Es decir, que no existen ni estructuras a priori (independientes de la experiencia) innatas, ni se...