LA ESCARLATINA
Páginas: 3 (593 palabras)
Publicado: 17 de noviembre de 2013
LA ALFABETIZACION CUANDO NO HAY ESCRITURA: EL USO DE LA LENGUA ESCRITA COMO LENGUA SOCIAL.KALMAN L. JUDITH
En este articulo me atrevo a proponer que nuestra comprensión de lo que es la lenguaescrita, así como que hacer con ella en la cual es incompleta y por ello nuestras acciones pedagógicas y nuestras expectativas educativas también .
A lo que hemos puesto menos atención es a la situaciónespecífica en la que se lee y se escribe o en la que se aprende a leer y a escribir.
Una mirada a la historia de la escritura demuestra que los pueblos ágrafos han desarrollado sistema derepresentación grafica en condiciones variadas, la que se ha ido modificando según el fin siempre en un contexto histórico especifico. La escritura se arraiga cuando los usuarios controlan su producción y lautilizan para comunicarse con otros propósitos propios, pero la finalidad de la alfabetización no puede limitarse a un buen desempeño en situaciones escolares. Es a través de la inserción de la lenguaescrita en la interacción y el mostrar que su uso tiene un significado social como parte de una vida comunicativa lo que requiere oportunidades de interacción entre los que no saben leer y escribircon los que si saben hacerlo.
Conocer las prácticas de escritura fuera de la escuela a detalle podría ayudar a fomentar la lectura y la escritura dentro de ella. La tarea de la educadora tendría quesalir de ella e ir hacia otros ámbitos comunicativos pues solo así se logran los propósitos y el lugar en la vida social.
Urakuakatamukarakuaurakuastikuiripueri.
Ionkinapuesti,jucharikeratikuiripuecheritsajatsikuareshtinakarampiringash. Xanachanaristimojtakuni no pasarijka.
I ukuarenskatesti para emanguimarauakuayashi, para mas orepani.
Pero enkauakuamaemanjoremperi no imakuestiemanguetarekuano imajkuestiemanguetarekua. Para jorempen.
Emanguerajtakuauanekuatanguerantani para jarajperuaniyamenduecha.
Jimboskueratatiniranijoremperakuaru par jorenguari para ambemarhauayamendukuiripueri....
En este articulo me atrevo a proponer que nuestra comprensión de lo que es la lenguaescrita, así como que hacer con ella en la cual es incompleta y por ello nuestras acciones pedagógicas y nuestras expectativas educativas también .
A lo que hemos puesto menos atención es a la situaciónespecífica en la que se lee y se escribe o en la que se aprende a leer y a escribir.
Una mirada a la historia de la escritura demuestra que los pueblos ágrafos han desarrollado sistema derepresentación grafica en condiciones variadas, la que se ha ido modificando según el fin siempre en un contexto histórico especifico. La escritura se arraiga cuando los usuarios controlan su producción y lautilizan para comunicarse con otros propósitos propios, pero la finalidad de la alfabetización no puede limitarse a un buen desempeño en situaciones escolares. Es a través de la inserción de la lenguaescrita en la interacción y el mostrar que su uso tiene un significado social como parte de una vida comunicativa lo que requiere oportunidades de interacción entre los que no saben leer y escribircon los que si saben hacerlo.
Conocer las prácticas de escritura fuera de la escuela a detalle podría ayudar a fomentar la lectura y la escritura dentro de ella. La tarea de la educadora tendría quesalir de ella e ir hacia otros ámbitos comunicativos pues solo así se logran los propósitos y el lugar en la vida social.
Urakuakatamukarakuaurakuastikuiripueri.
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I ukuarenskatesti para emanguimarauakuayashi, para mas orepani.
Pero enkauakuamaemanjoremperi no imakuestiemanguetarekuano imajkuestiemanguetarekua. Para jorempen.
Emanguerajtakuauanekuatanguerantani para jarajperuaniyamenduecha.
Jimboskueratatiniranijoremperakuaru par jorenguari para ambemarhauayamendukuiripueri....
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