La Escritura En La Universidad

La escritura y los universitarios

Escribir es defender la soledad en que se está:
es una acción que sólo brota desde un aislamiento efectivo,
pero desde un aislamiento incomunicable,
en que, precisamente, por la lejanía de toda cosa concreta,
se hace posible un descubrimiento de relaciones entre ellas.
María Zambrano

El anterior epígrafe sobre el acto de escribir nos permiteadentrarnos en un
tema que refleja intimidad personal pero a su vez provoca un manifiesto
social del individuo que entra en relación desde su pensamiento con su
mundo y su cultura, la escritura. La escritura como eje didáctico transversal y transdisciplinario para cualquier universitario, permite evidenciar el proceso de aprendizaje, las reflexiones,
los cuestionamientos y las nuevas propuestas queplantean los discentes a la hora de manifestar sus avances en el conocimiento; en el momento de organizar las ideas y plasmarlas en un papel o una
pantalla.
la lectura y la escritura, todavía son los recursos didácticos más utilizados en el proceso enseñanza-aprendizaje.

Gris: antecedentes

Las investigaciones demuestran que la deficiencia de estas habilidades incide en el fracaso escolar asícomo en la formación de profesionales e investigadores competentes. Entre las referencias que se encontraron como antecedentes de la investigación y estado del arte están las recogidas por el grupo de investigación
Grafos de la Universidad Sergio Arboleda.

A partir del anterior cuadro podemos identificar cuatro tendencias investigación que abordan en mayor o menor la problemática de la lecturay escritura a nivel de educación superior:
La primera y la más desarrollada es la de estudios sobre didácticas, prácticas e intervenciones pedagógicas en los estudiantes para mejorar
procesos de lectura y escritura.
La segunda se refiere a estudios sobre la evaluación del desempeño de los estudiantes en el campo escritural y la comprensión de lectura.
La tercera relacionada con lasintomatología del lector, Sus hábitos y destrezas a la hora de leer y escribir.
la cuarta ya en menor grado, están las temáticas relacionadas con investigaciones relacionadas con: propuestas para posibles políticas académicas en las universidades; y ambientes virtuales y tecnoculturales para la lectura y escritura.

El CERLAC y la Cámara Nacional del Libro, que hacen divulgación de la lectura yescritura, presentan estudios, estadísticas y textos que han permitido medir hábitos de lectura y escritura.
En dicho estudio explora las formas de enseñanza de la escritura académica y las representaciones institucionales que las sostienen, para ello, consultó los sitios de Internet de 103 universidades canadienses y norteamericanas.
Con lo anterior se constata que el tema de la lectura y escritura anivel nacional e internacional se encuentra en la agenda investigativa de las instituciones de educación superior y tiende cada vez más a profundizarse.

Marco teórico: siete aristas

1. La escritura. Desde la técnica fue un invento que trasformó el mundo e hizo del hombre un ser pensante capaz de plasmar sus sentimientos, pensamientos conocimientos, fantasías y finalidades en símbolos,jeroglíficos, códices, códigos, imágenes y letras que han traspasado el tiempo y el espacio de su existencia.

Si bien la mediación técnica de la escritura ha cambiado a través del tiempo desde lo manuscrito, la tipografía y ahora la tecnología informática

2. De la oralidad a la escritura. Escribir no es lo mismo que hablar.
Las diferencias entre la oralidad y el conocimiento de la escritura son tangrandes que han llevado a modificar la comprensión sobre la misma subjetividad humana.
La oralidad es, entonces, fugacidad y permanencia. Es la conjunción entre lo inmediato y lo mediato, entre la memoria ancestral y la no memoria. Este fenómeno doble ha permitido a la oralidad debatirse entre el mundo de la cultura escrita y transformarse.

3. El acto de escribir es una experiencia muy...