LA ESCRITURA Y REPRODUCCIONES ESCRITAS

INTRODUCCIÓN
El propósito de esta asignatura es ofrecer a los estudiantes el conocimiento de los procesos
cognitivos de construcción de significado y de interpretación de los diferentes tipos de textos.
El estudio de estos procesos permitirá a los estudiantes ampliar los conocimientos que irán
adquiriendo en la asignatura Análisis de Textos y reconocer algunos fundamentos teóricos delenfoque comunicativo y funcional para la enseñanza del Español en la escuela secundaria.
La asignatura también plantea un primer acercamiento a las estrategias didácticas que pueden
utilizarse para favorecer los procesos generales de producción e interpretación de textos, lo que
servirá de base para el trabajo que se realizará en los siguientes semestres con distintos tipos de
textos: expositivos,narrativos y poéticos y argumentativos. Por ello, la atención se centrará en el
conocimiento de estrategias para el desarrollo de habilidades lingüísticas –hablar, escuchar, leer y
escribir– y en la promoción de la capacidad para interactuar, de forma adecuada, en diferentes
contextos comunicativos. Dicho conocimiento brindará a los estudiantes de la especialidad la
oportunidad de reconocer elpapel activo que deben desempeñar los adolescentes en el trabajo
dentro del aula. Asimismo, los futuros maestros obtendrán elementos teóricos que les permitirán
diseñar nuevas situaciones de enseñanza para trabajar los contenidos del programa de secundaria y
lograr un paso más hacia su perfil de egreso.
Otro tema relevante en esta asignatura es la evaluación. Los estudiantes normalistasreconocerán el
carácter formativo de la evaluación y la analizarán como un elemento que permite orientar el
trabajo tanto del maestro como de los alumnos.
En Estrategias Didácticas para la Comprensión y Producción de Textos, los estudiantes tendrán la
posibilidad de ver reflejados de manera práctica los planteamientos conceptuales estudiados y
analizados en otras asignaturas de este mismo semestrecomo Análisis de Textos, La Enseñanza en
la Escuela Secundaria. Cuestiones Básicas II y La Expresión Oral y Escrita en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y DE EVALUACIÓN
El curso busca favorecer que los normalistas desarrollen su capacidad de comparación, análisis y
síntesis para que, a su vez, sean capaces de propiciar un trabajo equivalente entre losestudiantes
de secundaria.
Es deseable la comunicación permanente entre los profesores encargados de las asignaturas de la
misma línea de formación específica, con la finalidad de organizar trabajos en común, lo cual
permitirá que los conocimientos adquiridos en cada una de las asignaturas puedan integrarse.
Para comenzar el trabajo se sugiere dar a conocer a los alumnos los objetivos y el temariodel
programa. Esto será la base para que se tomen los acuerdos necesarios a fin de lograr el mejor
desarrollo del curso.
Los contenidos se tratarán de tal manera que los estudiantes sean capaces de poner en práctica
algunas de las sugerencias que se proponen para guiar la producción e interpretación de textos. Así,
los trabajos de lectura con los textos podrán generar la aplicación dediferentes estrategias de
comprensión, anticipación, predicción, plantea-miento de hipótesis, inferencias, comprensión literal
o específica; mientras que en los trabajos de escritura se recurrirá al empleo de estrategias como la
planeación, la lectura y corrección de los textos producidos y la reescritura. Tanto en el caso de
lectura como en el de escritura, se promoverá el trabajo individual ycolectivo de los normalistas.
Para la evaluación se recomienda que el maestro, junto con los alumnos, lleguen a acuerdos que les
permitan establecer los mecanismos y criterios que correspondan a los propósitos establecidos para
el curso, y determinen la conveniencia de la aplicación de algunos instrumentos sugeridos en los
propios materiales de estudio. Por ejemplo, una forma de dar seguimiento al...