La escuela ante la inmigración y el racismo
Páginas: 21 (5187 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2014
Reseña sobre:
“La Escuela ante la Inmigración y el Racismo”
Orientaciones de Educación Intercultural
Tomás Calvo Buezas
(Madrid, 2003)
Materia: “Historia, principios e contextos da mediación intercultural”
Profesora: Belén Fernández Suárez
Alumna: Ángela FilloyJeremías
La intencionalidad del libro reside en interpretar las claves en las que se produce el racismo para intentar tanto prevenirlas como resolverlas -utilizando un enfoque pedagógico adecuado a través de la participación activa de la escuela- en un ámbito conciliador y de encuentro social, convirtiendo a los jóvenes en auténticos protagonistas propiciadores de los cambios.
Elanálisis del creciente aumento del fenómeno de las migraciones en el siglo XXI, en el contexto de la globalización, permite comprender sus causas estructurales y situar los marcos en los que se produce el racismo. Se trata de unas referencias básicas, que sirven de punto de partida, para que el autor plantee objetivos realizables.
De esta forma, la educación intercultural, se plantea como un retofundamental a tener en cuenta en los centros educativos donde el aprendizaje de la convivencia debe conformar los valores de una nueva ciudadanía, crítica y solidaria, remarcando el hecho de que convivir en la diferencia y en la solidaridad -en un mosaico diverso y global- exige nuevas necesidades de entendimiento basadas en un diálogo social amplio y constructivo.
Coincidimos en el modeloeducativo intercultural apuntando a la inclusión educativa ya que prepara al alumnado -y a la sociedad- para la diversidad cultural. Una línea que comparte A. Muñoz, cuando afirma: “Los fines de una educación intercultural son: reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social; contribuir a la instauración de una sociedad de igualdad de derechos y de equidad y contribuir alestablecimiento de relaciones interétnicas armoniosas1”.
Se insiste en que la práctica de la convivencia social exige desarrollar, en armonía y en planos de igualdad, los conceptos de interculturalidad, de integración, de ciudadanía y de tolerancia. Entre los sectores de la mediación, la importancia de la escuela adquiere gran relevancia.
Parece importante reclamar la necesidad de lainstitucionalización y la presencia de la figura del mediador y en la determinación de sus competencias. Así lo recoge, en su Manual sobre la integración para responsables de la formulación de políticas y profesionales la Comisión Europea, cuando señala como buenas prácticas la contratación de mediadores interculturales, en aquellas escuelas con presencia de alumnado inmigrante.
Esta mediación intercultural tendráéxito cuando permita a los adversarios encontrar nuevos nexos de unión y de respeto mutuo, aunque cada cual mantenga su propia identidad.
El experto pensador en política internacional, Mark Leonard, alude a la pretensión de un proyecto de unión en los valores al afirmar que “la visión europea nunca ha pretendido determinar un único modelo de progreso humano, sino que consiste en permitir laconvivencia pacífica de culturas distintas y rivales2”. El desafío consiste en la creación de un sistema que encarne el poder transformador de un estado de derecho sensible a las revoluciones de la política global con un enfoque positivo y pacífico.
La presente obra, con marcado acento pedagógico, confía en el protagonismo de la juventud y en una educación basada en los fundamentos del respeto alas minorías y a los Derechos Humanos, planteándolas como herramientas para afrontar la convivencia en la diferencia y en la pluriculturalidad, en la idea de un mundo sin fronteras. Un guiño vinculado más al hecho de ser persona que a la pertenencia a un Estado.
Las ideas, en las que se desenvuelve la obra, tal vez no aporten novedades significativas en los aspectos teóricos y prácticos,...
Reseña sobre:
“La Escuela ante la Inmigración y el Racismo”
Orientaciones de Educación Intercultural
Tomás Calvo Buezas
(Madrid, 2003)
Materia: “Historia, principios e contextos da mediación intercultural”
Profesora: Belén Fernández Suárez
Alumna: Ángela FilloyJeremías
La intencionalidad del libro reside en interpretar las claves en las que se produce el racismo para intentar tanto prevenirlas como resolverlas -utilizando un enfoque pedagógico adecuado a través de la participación activa de la escuela- en un ámbito conciliador y de encuentro social, convirtiendo a los jóvenes en auténticos protagonistas propiciadores de los cambios.
Elanálisis del creciente aumento del fenómeno de las migraciones en el siglo XXI, en el contexto de la globalización, permite comprender sus causas estructurales y situar los marcos en los que se produce el racismo. Se trata de unas referencias básicas, que sirven de punto de partida, para que el autor plantee objetivos realizables.
De esta forma, la educación intercultural, se plantea como un retofundamental a tener en cuenta en los centros educativos donde el aprendizaje de la convivencia debe conformar los valores de una nueva ciudadanía, crítica y solidaria, remarcando el hecho de que convivir en la diferencia y en la solidaridad -en un mosaico diverso y global- exige nuevas necesidades de entendimiento basadas en un diálogo social amplio y constructivo.
Coincidimos en el modeloeducativo intercultural apuntando a la inclusión educativa ya que prepara al alumnado -y a la sociedad- para la diversidad cultural. Una línea que comparte A. Muñoz, cuando afirma: “Los fines de una educación intercultural son: reconocer y aceptar el pluralismo cultural como una realidad social; contribuir a la instauración de una sociedad de igualdad de derechos y de equidad y contribuir alestablecimiento de relaciones interétnicas armoniosas1”.
Se insiste en que la práctica de la convivencia social exige desarrollar, en armonía y en planos de igualdad, los conceptos de interculturalidad, de integración, de ciudadanía y de tolerancia. Entre los sectores de la mediación, la importancia de la escuela adquiere gran relevancia.
Parece importante reclamar la necesidad de lainstitucionalización y la presencia de la figura del mediador y en la determinación de sus competencias. Así lo recoge, en su Manual sobre la integración para responsables de la formulación de políticas y profesionales la Comisión Europea, cuando señala como buenas prácticas la contratación de mediadores interculturales, en aquellas escuelas con presencia de alumnado inmigrante.
Esta mediación intercultural tendráéxito cuando permita a los adversarios encontrar nuevos nexos de unión y de respeto mutuo, aunque cada cual mantenga su propia identidad.
El experto pensador en política internacional, Mark Leonard, alude a la pretensión de un proyecto de unión en los valores al afirmar que “la visión europea nunca ha pretendido determinar un único modelo de progreso humano, sino que consiste en permitir laconvivencia pacífica de culturas distintas y rivales2”. El desafío consiste en la creación de un sistema que encarne el poder transformador de un estado de derecho sensible a las revoluciones de la política global con un enfoque positivo y pacífico.
La presente obra, con marcado acento pedagógico, confía en el protagonismo de la juventud y en una educación basada en los fundamentos del respeto alas minorías y a los Derechos Humanos, planteándolas como herramientas para afrontar la convivencia en la diferencia y en la pluriculturalidad, en la idea de un mundo sin fronteras. Un guiño vinculado más al hecho de ser persona que a la pertenencia a un Estado.
Las ideas, en las que se desenvuelve la obra, tal vez no aporten novedades significativas en los aspectos teóricos y prácticos,...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.