La Escuela Como Aparato Dominante De La Sociedad

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADEMICO
COORDINACION DE EDUCACION INTEGRAL
PROYECTO DE CARRERA: EDUCACIÓN INTEGRAL
CATEDRA: PEDAGOGIA CRÍTICA













La escuela como aparato dominante de la sociedad














PROFESOR:
CESAR LANZ






PUERTO ORDAZ, MAYO DE 2008


INDICE

pp.Introducción…………………………………………………………………………
Capitulo I
El origen de la escuela tradicional amparada en el sistema político imperante

Capitulo II
Nacimiento del capitalismo y formación de la escuela para su mantenimiento

Capitulo III
Siglo XXI: La escuela actual ¿Reproduccionismo o Libertad?

Conclusiones………………………………………………………………………….
Referencias…………………………………………………………………………...
Glosario……………………………………………………………………………….INTRODUCCION



El presente trabajo monográfico se realiza con la finalidad de cumplir con una asignación académica en la asignatura de pedagogía crítica, la cual tiene como objetivo profundizar un estudio sobre el papel de la escuela en esta sociedad capitalista.


Sin duda alguna que el sistema educativo tiene implícitamente una cierta carga ideológica atribuida por el sistemaproductivo predominante en toda sociedad, es por ello que la permanencia de éste se ha hecho posible a través del tiempo con todos sus mecanismos. Ahora bien ¿se puede pensar que esta educación puede formar la persona para el cambio? Pues no, ya que el objetivo tácito de ésta es generar personas pasivas que respondan fielmente a los principios capitalistas y que en lugar de criticar al sistema loprotejan con su ignorancia.


En este orden de idea se enfatiza que la estructura del presente estudio va estar dado en tres capítulo, un primero que refleja los orígenes de la escuela tradicional en las distintas etapas de la historia; un segundo que muestra el nacimiento del capitalismo y la metodología empleada por la escuela para mantenerlo y un tercer capítulo donde se reflexionafinalmente acerca de la nueva escuela.























CAPITULO I
EL ORIGEN DE LA ESCUELA TRADICIONAL Y EL DESARROLLO DE LOS SISTEMAS POLITICOS DEL MOMENTO















Orígenes


Los métodos de enseñanza más antiguos se encuentran en el Antiguo Oriente (India, China, Persia, Egipto), así como en la Grecia Antigua. La similitud educativa entreestas naciones radica en que la enseñanza se basaba en la religión y en el mantenimiento de las tradiciones de los pueblos. Egipto fue la sede principal de los primeros conocimientos científicos escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura. La educación en la antigua China se centraba en la filosofía, la poesía y la religión, de acuerdo con las enseñanzas de Confucio y Lao-tse. El sistema chino deun examen civil, iniciado en ese país hace más de 2.000 años, se ha mantenido hasta el presente siglo, pues, en teoría, permite la selección de los mejores estudiantes para los puestos importantes del gobierno.


Persia se encargo de priorizar el entrenamiento físico que después le secundo Grecia con la Gimnasia. Grecia es el lugar en el que parte el pensamiento occidental con Sócrates, Platón,Aristóteles, Aristófanes, Demócrito e Isócrates. El objetivo griego era alcanzar la perfección con la enseñanza de disciplinas como la Música, Estética, Poesía, Literatura, Gimnasia y Filosofía.


Dentro el desarrollo del Mundo Occidental se encuentra también una ciudad importante la Antigua Roma, lugar en el que se dio origen la lengua latina, la literatura clásica, la ingeniería, elderecho, la administración, arquitectura y la organización del gobierno (Política). Los métodos romanos en los que se basaba la educación eran los conocidos Tivium (retórica, gramática y dialéctica) y Quadrivium. En esta época es donde se establece el papel de maestro-alumno, con Marco Fabio Quintiliano como el principal pedagogo romano. Quintiliano...