La escuela como espacio privilegiado para la resistencia

Nos detendremos a ver la generalidad de los dos primeros paradigmas, ya que son los más utilizados en los procesos de enseñanza de los actuales colegios. El paradigma empírico analítico se compone decinco supuestos: 1º La teoría ha de ser universal, sin vincularla en un contexto específico, ya sea temporal o geográfico; 2º La ciencia es una actividad desinteresada, 3º El mundo social existe comoun sistema de variables; 4º Creencia en el conocimiento formalizado y 5º Elaboración de teorías por la confianza en la matemática; y el simbólico segundo define a la sociedad con una realidad que segenera por interacciones simbólicas y pautas de comportamiento. Estos dos paradigmas solo se interesan por “lo que es” y no por “por qué es” ni por “lo que debe ser”.
Ahora bien, si analizamos loslibros de enseñanza básica primaria en nuestro país, veremos que resaltan el valor del conocimiento actual (p. empírico analítico) de los niños en detrimento de la sabiduría de los antiguos. Un claroejemplo sería: “los antiguos creían que la Tierra era plana y ahora cualquier niño sabe que es casi redonda”. El peligro de estas afirmaciones, (que se realizan sin siquiera aclarar que si bien antesno contaban con telescopios, habían avanzado mucho en esas artes u otras y que además sus posturas eran valederas para la época), es que los maestros (quizás sin saberlo) adhieren a una práctica delpoder de hacernos creer que en realidad ahora estamos mejor que antes, ya que el acumular ciertos saberes nos mejora como personas y que la ciencia va acercándose a la verdad a medida que adquierenuevos conocimientos.
Dentro de este mismo discurso podemos ver que sin siquiera saberlo, otorgamos un manto de piedad a los científicos en se encuentran en busca de nuevos conocimientos. Analicemosel caso de las bombas atómicas planteado anteriormente. El principio de la fisión nuclear fue hallada por la fórmula de A. Einstein: E = m.c² (energía es igual a la masa por la velocidad de la luz al...