La Escuela Como Forntera

Perspectiva Perspectiva Socio Política |
Trabajo Practico N°1 |
Escuela y Subjetividad |
Cuestionario:
A- ¿Qué es la sociología critica? Explique.
B- ¿Cuál es el postulado del cual parte Álvarez Uría para desarrollar el texto Escuela y Subjetividad?
C- Marque 2 párrafos que considere significativos. Explique.
D- Investigue quien es Álvarez Uría.

ISFD –Biología 1° Perspectiva Socio Política Profesora: Telleriarte Alumnas: Wendeler Mariela,Lorenzo Victoria, Lucifero Loreley
Respuestas:
A- La sociología crítica nace en la escuela de Frankfurt. Sus principales representantes eran: Marx, Adorno, Horkheimer, Habermas.Los unía la intención de desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo. Establecían que la sociedad se basaba en relaciones de desigualdad que debían evidenciarse y transformarse mediante el conocimiento y la acción.
B- Elautor postula a la Escuela como partícipe activa en la construcción de la subjetividad individual y social.
En el presente texto hace un interesante análisis de la novela póstuma de Albert Camus, El Primer Hombre, obra de carácter autobiográfico, punto de partida que proporciona muy buenos elementos de reflexión sobre las funciones sociales de la escuela, acerca de los mecanismosescolares de relegación de los estudiantes procedentes de las clases trabajadoras y da cuenta del importante papel de las interrelaciones existentes entre familia y escuela en el proceso mismo de subjetivación.
Indaga los trabajos de algunos sociólogos críticos de la educación que han puesto de manifiesto que la homología estructural existente entre la cultura escolar y la cultura de lasfamilias de clase media refuerza las posibilidades de éxito académico de los niños pertenecientes a estos grupos sociales, mientras que, por el contrario, la distancia que separa los valores y representaciones dominantes en los centros escolares de los códigos específicos, propios de las culturas populares, contribuye a penalizar y a excluir a los niños procedentes de las clases trabajadoras. Estoexplicaría, en parte, que el fracaso escolar recaiga predominantemente y de forma unilateral sobre los niños de las clases más pobres.
Para los niños de las clases medias, existe una continuidad entre familia y escuela. Pero en el caso de Camus, la escuela era un espacio aparte, un recinto que abría la puerta a lo desconocido, a un nuevo mundo que se había mantenido ignorado hasta entonces,tanto para él como para su familia. Quien le abre esa puerta maravillosa es su maestro el Sr. Germain, en cuyas clases se alimentaba un hambre más esencial para el niño que para el hombre, que es el hambre de descubrir, el hambre de saber. Una escuela pobre, situada en un barrio pobre y a la que acudían los hijos de los pobres, contaba con un maestro capaz de estimular el hambre de descubrir.Camus era consciente de que, tras su paso por la escuela, ya nada volvería a ser igual.
Su entrada al Liceo, al concluir la escuela primaria, significa el adiós al barrio y a la escuela, la despedida del maestro y del amigo, el alejamiento del mundo protector de la familia. Efectivamente, el éxito escolar significa en su vida un punto de no retorno.

C- Dos párrafos que consideramossignificativos son los que describen la representación de la figura del becario dentro del Liceo (pág. 7, último párrafo). Explica cómo la cultura académica deposita la responsabilidad de los fracasos, atribuyéndoselos a la índole e inteligencia de los excluidos. Nos permite inferir cuál era la ideología que se proclamaba en ese momento.
También en este párrafo se resalta la figura del maestro de...