La Escuela Como Lugar De Estudio

En el desarrollo de la primera jornada de práctica ha sido de gran utilidad para mi formación en la licenciatura de educación primaria, ya que ofrece herramientas y se desarrollan las habilidades ycapacidades como docente al interactuar con niños de la escuela primaria, al conocer los estilos de aprendizaje y su comportamiento en el salón de clases, ya que se torna diferente al leer sololecturas al vivir esas experiencias en el aula de clases.
Son varias las disciplinas relacionadas de alguna manera con el concepto de ambientes de aprendizaje, también llamados, ambientes educativos,términos que se utilizan indistintamente para aludir a un mismo objeto de estudio. Desde la perspectiva ambiental de la educación, la ecológica, la psicología, la sistémica en teoría del currículo, asícomo enfoques propios de la etología y la proxémica, entre otros, se ha contribuido a delimitar este concepto, que actualmente demanda ser reflexionado dada la proliferación de ambientes educativos enla sociedad contemporánea y que no son propiamente escolares.
La escuela es concebida de diversas maneras y cada una define estilos diferentes de interacción. Juan Carlos Pérgolis la concibe como unmediador fundamental de la cultura urbana, en tanto puede expresarse en tres dimensiones:
La escuela como lugar de la ciudad: ¿es parte del barrio, es del barrio, está en el barrio? La escuelaexplica y propone sus fronteras y su localización. Por lo general ha estado asociada a una idea de lugar con fronteras duras y lejanas de la ciudad, como aislada en un gran territorio.
La escuela comoformación para la ciudad: La escuela parece como lugar de significado. Independiente del territorio y la localización, la escuela se asume como lugar para el todo de la ciudad y ve a ésta como suproyecto. Es una ciudad en pequeño.
La escuela como punto de encuentro: aquí la escuela opera para ser un foro en el que las diferentes versiones de ciudad se encuentren. Todos los sectores de la ciudad...