LA ESCUELA COMO MAQUINA DE EDUCAR CAPITULO 1 PARTE 2 PINEAU

2. LA ESCOLARIZACIÓN COMO EMPRESA MODERNA, O EN QUE SOMOS ARABES MIRANDO CAMELLOS
 
Hipótesis: La constitución de la escuela no es un fenómeno que resulta de la evolución lógica y natural de la educación, sino de una serie de rupturas y acomodaciones en su devenir. A la vez la escuela puede considerarse el punto cúlmine de la educación entendida como una empresa moderna, en tanto proceso sobreel que se apoya su naturalización 
En la Edad Media aparecen algunos de sus componentes: La matriz eclesiástica
En el XVI el proceso se acelera
En el XVII se destacan: Constitución de un campo pedagógico como saber de gubernamentabilidad: Alfabetización en medios mas o menos institucionabilizados, segregación de la infancia establecimiento de los saberes básicos
Uno de los principalesteorizantes fue Immanuel Kant. En Pedagogía  avanza en la construcción de la educación moderna, retomando en pensamiento pedagógico del XV al XVII y la Ilustración. Su definición:
       “El hombre es la única criatura que ha de ser educada. Entendiendo por educación: los cuidados (sustento, manutención), la disciplina y la instrucción, juntamente con la educación. Según esto el niño es un hombrepequeño, educando y estudiante”  
La educación es un fenómeno humano, externo a la realidad dada y a la divinidad. Es el proceso por el cual el hombre sale de la naturaleza y entra en la cultura
La clasificación  interna de lo educativo: Cuidados, disciplina e instrucción da lugar a tres interpelaciones a su sujeto: niño pequeño, educando, estudiante
Educar es desarrollar la perfección inherente a lanaturaleza humana. Por la educación se llega a ser hombre.
Plantea a perspectiva de dicha para la raza humana
Se educa a los niños conforme a un estado mejor en el futuro
La educación es la piedra de toque del desarrollo humano, por el desarrollo de la razón se lleva a cabo la esencia humana
Se establece que el homnre es capaz de conocer prescindiendo de todo criterio de autoridad o deotredad, a partir de desarrollar su capacidad natural que lo inclina al conocimiento: La razón. Este fenómeno es para Kant el proceso educativo 
De las tres partes mencionadas de la educación, los cuidados son propios de todas las especies animales (en el hombre se extiende por mas tiempo). La relación disciplina/instrucción son procesos esencialmente humanos
La disciplina (como parte negativa), borrala animalidad, mientras que la instrucción es la parte positiva
Hombre educado > Hombre cultivado, disciplinado
¿Cuanto debe durar la educación? Hasta que el hombre se conduzca por si mismo, cuando se desarrolle el instinto sexual y puede llegar a ser padre 
Siglo XVIII Ilustrado
Construcción de la escuela como forma educativa moderna
Educación > fenómeno humano
Piedra de cambio social,superación, progreso individual y colectivo
Reafirma la infancia como período etario educativo 
Siglo XIX Burgués
Laboratorio de pruebas de la escuela
Aportes que permiten comprender a la escuela como la mejor forma educativa avalada por todos los grupos sociales
Se despliegan tres discursos: Liberalismo, Positivismo, Aula Tradicional 
Liberalismo:
Constitución de sujetos libres por medio delas prácticas educativas como condición del mercado y de la ciudadanía como ejercicio de sus derechos. Se basa en la concepción del poder disperso y diseminado en los individuos, que es concentrado en estructuras superiores (p. políticos, organismos, etc.)
La educación es la formación del sujeto que es portador de derechos y obligaciones al delegar su soberanía en organismos electivos
La educaciónes un derecho y una obligación. Un derecho que la sociedad debe garantizarles, pero a su vez es una obligación de los individuos. Esto dio lugar a: El estado docente y  la obligatoriedad escolar
La educación es un “asunto de estado” por lo que es estado expide leyes, reglamentos, decretos, etc.
En el proceso de la construcción de los estados modernos la educación pasó a ocupar un papel...