La Escuela Como Sustituto Adulto
Páginas: 2 (305 palabras)
Publicado: 9 de marzo de 2013
Di Segni Obiols Silvia.
La escuela como sustituto adulto.
La autora Silvia, desarrolla en el texto que para lograr una mejor convivencia en la escuela, la tarea debe comenzar por losadultos, es decir, por los docentes, no docentes y padres. Es necesario saber sobre la adolescencia, sobre los jóvenes, que esperamos de ellos, que queremos incentivar y que no toleramos,en que podemos acordar y en que no.
Si los adultos logramos cierto nivel de coherencia podemos crear una escuela y hacer pasar por ella niños y adolescentes que tengan participación enla convivencia de acuerdo con su grado de maduración. Dicha coherencia será la mejor contención para las angustias que se presentan en esas etapas de la vida.
Pensando en la escuelatradicional, esta tiene rígidamente establecidas las jerarquías y no es un tipo de institución que acepte fácilmente que toda la comunidad escolar adulta tenga un funcionamiento horizontal encuestiones tales como la convivencia dentro de la misma.
Estas escuelas son integradas por alumnos de familias inseguras, para conseguir un respaldo qe se sienten incapaces de dar. Aunque esmuy probables que luego entren en contradicción con la misma.
Las escuelas tradicionales reúnen en buena medida a docentes d mayor edad y a jóvenes con claras característicastradicionales.
Las escuelas adolescentes también apuntan a familias afines. Pero dado su estilo pedagógico es más afectivo y menos exigente en lo académico, pueden convertirse en instituciones a lascuales llegan los chicos con problemas que deben irse de otras.
La convivencia se estructura a partir del consenso de todos y que el aprendizaje sea un proceso de intercambiodocente-alumno.
Es preciso señalar que el hecho de que estas escuelas se opongan a fijar normas fuertes no evita que los ares les pidan límites para sus hijos, limites que ellos no pueden poner.
La escuela como sustituto adulto.
La autora Silvia, desarrolla en el texto que para lograr una mejor convivencia en la escuela, la tarea debe comenzar por losadultos, es decir, por los docentes, no docentes y padres. Es necesario saber sobre la adolescencia, sobre los jóvenes, que esperamos de ellos, que queremos incentivar y que no toleramos,en que podemos acordar y en que no.
Si los adultos logramos cierto nivel de coherencia podemos crear una escuela y hacer pasar por ella niños y adolescentes que tengan participación enla convivencia de acuerdo con su grado de maduración. Dicha coherencia será la mejor contención para las angustias que se presentan en esas etapas de la vida.
Pensando en la escuelatradicional, esta tiene rígidamente establecidas las jerarquías y no es un tipo de institución que acepte fácilmente que toda la comunidad escolar adulta tenga un funcionamiento horizontal encuestiones tales como la convivencia dentro de la misma.
Estas escuelas son integradas por alumnos de familias inseguras, para conseguir un respaldo qe se sienten incapaces de dar. Aunque esmuy probables que luego entren en contradicción con la misma.
Las escuelas tradicionales reúnen en buena medida a docentes d mayor edad y a jóvenes con claras característicastradicionales.
Las escuelas adolescentes también apuntan a familias afines. Pero dado su estilo pedagógico es más afectivo y menos exigente en lo académico, pueden convertirse en instituciones a lascuales llegan los chicos con problemas que deben irse de otras.
La convivencia se estructura a partir del consenso de todos y que el aprendizaje sea un proceso de intercambiodocente-alumno.
Es preciso señalar que el hecho de que estas escuelas se opongan a fijar normas fuertes no evita que los ares les pidan límites para sus hijos, limites que ellos no pueden poner.
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