la escuela de mi barrio

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Introducción

La localidad de El Peligro se encuentra situada a 34 kilómetros al oeste del casco urbano fundacional de la ciudad de La Plata y al oeste de la localidad de Arturo Seguí, enmarcada entre las Rutas Provinciales 2 y 36, muy cerca del límite con los partidos de Berazategui y Florencio Varela.
Originariamentelos primeros habitantes que ocuparon las tierras fueron los portugueses en el año 1920, quienes llegaron a la zona con el fin de salir de la hambruna que los perjudicaba por aquellos tiempos. Así fue como un centenar de personas decidieron emprender un nuevo rumbo y comenzar a habitar las tierras cercanas al Río de La Plata.
La segunda comunidad que se asentó sobre la región fue la colectividadjaponesa, situándose en la Colonia General Justo José de Urquiza. En 1963 se inició bajo el nombre de Asociación de Japoneses de Urquiza. Con el fin de crear una comunidad de ayuda común y mutua entre las familias orientales que se habían radicado en la zona. 
La comunidad más nueva que se radicó entre la región de El Peligro y Melchor Romero, fue la boliviana. Esta nace por la influencia delproceso político que sucedió en el país boliviano, a raíz de las elecciones del año 2005, donde los movimientos de masa lograron salir victoriosos de aquellos gobernantes que les habían negado todo tipo de derechos a la comunidad.
Estos hechos dan cuenta de la multiculturalidad que presenta la zona, y que desde sus comienzos hasta la actualidad, se entremezclan diferentes formas de cultura, manerasde vivir y de hacer. Permitiendo que cada “peligrenence” conforme su identidad, reconozca sus propias practicas simbólicas, para poder llevar a cabo un proceso de desarrollo desde lo individual para toda la comunidad.

Dentro del Taller de Planificación Comunicacional en Políticas Publicas, realizamos una práctica en la Escuela Primaria N°49 del barrio El Peligro, que consistió en un tallerliterario para que los niños de 2º A y 2º B pudieran comprender la naturaleza del sistema de escritura y llegaran a leer y escribir por sí mismos. Como así también que pudieran expresarse, desarrollar la capacidad de debatir y defender sus propios pensamientos.
El proyecto “Pequeñas voces, grandes ideas” se realizó durante el transcurso del ciclo lectivo 2013, desde los meses de mayo a noviembre, enconjunto con las docentes de los segundos años, Carolina Cuevas y Mara García, y las estudiantes de la Universidad con el fin de garantizar mejores trayectorias escolares en los niños/as, fortaleciendo la Unidad Pedagógica.


Diagnóstico


La escuela Nº 49 “José Hernández”, se encuentra en una zona rural conformada por quintas destinadas a la producción de flores, frutas y verduras. Esto dacuenta de la población que asiste al establecimiento, ya que al mismo concurren los hijos de los peones o los pobladores golondrinas que realizan estos trabajos rurales a cambio de salario, vivienda y alimentación.
La institución cuenta con una matrícula de 300 estudiantes de distintos orígenes. Comprendiendo países como Paraguay, Bolivia, Uruguay y Argentina. (Los niños nacidos en esos países,cuentan con distintos bagajes culturales ricos de saberes).
Los dos turnos se encuentran divididos por edades: 4to, 5to y 6to y Jardín de Infantes por la mañana. 1ro, 2do y 3ro por la tarde. Cada jornada tiene dos comidas: desayuno y almuerzo, y almuerzo y merienda.
En el establecimiento trabajan 12 maestros; cuatro profesores de educación física, dos de música, dos de danzas, dos de educaciónplástica y dos de inglés. Por otro lado, la escuela cuenta con un equipo interdisciplinario, a cargo del Concejo Escolar que rota por diferentes escuelas, y a su vez tiene una cooperadora conformada por los padres de alumnos.

Para llevar adelante este proyecto es necesario tener en cuenta el contexto sociocultural en el que están inmersos los niños. Es importante destacar que el 80 por ciento...