La Escuela De Summerhill
Páginas: 45 (11232 palabras)
Publicado: 26 de mayo de 2012
INDICE
Capítulo I
1. Presentación 3
2. La Escuela de Summerhill 4
3. Breve síntesis biográfica. 4
4. Principales Influencias 4
5. Las Ideas de Summerhill. 5
6. Acciones más destacadas en 6 Summerhill.
Capítulo II 7
La escuela de Summerhill ante la educación corriente 7
1. ¿Qué pasa con los graduados de Summerhill? 8
2. Lasclases particulares de Summerhill. 8
3. El autogobierno. 8
4. La Coeducación. 8
5. Trabajo. 8
6. Juegos. 8
7. El teatro. 9
8. Danza y Música. 9
9. El deporte y el juego. 9
10. La organización. 9
11. El futuro de Summerhill. 10
I. La educación en los niños. 10
a. Los niños sin libertad. 10
b. Los niñoslibres. 10
c. El amor y la aprobación. 11
d. El miedo. 11
e. La inferioridad y la fantasía.11
f. El espíritu de destrucción. 11
g. La mentira. 11
h. La responsabilidad. 11
i. La obediencia y la disciplina12
j. Premios y castigos. 12
k. Los alimentos. 12
l. La salud. 12
m. Lalimpieza y la ropa. 12
n. Los juguetes. 12
o. El ruido. 12
p. Las buenas maneras. 12
q. El dinero. 13
r. El humor. 13
II. El SEXO 13
a. Actitudes sexuales. 13
b. ¿Qué podemos hacer para evitar las reprensiones sexuales de los niños? 13
c. ¿Quién puede librarse de los complejos en la sociedad de hoy?13
III. El sadismo es una manifestación externa del odio al sexo. 14
a. ¿Por qué tanto sexo? 14
b. La educación sexual. 14
c. La masturbación. 14
d. El desnudo. 15
e. La pornografía. 15
f. La homosexualidad. 15
g. La promiscuidad, la ilegitimidad y el aborto. 15
IV. La religión y la moral 15
a.La Religión. 15
b. La formación moral. 16
c. Las influencias sobre los niños. 16
d. Malas palabras y blasfemias. 16
e. La censura. 17
V. Los problemas de los niños. 17
a. La crueldad y el sadismo. 17
b. La criminalidad. 17
c. Robar. 18
d. La delincuencia. 18
e. La curación del niño.18
f. El camino de la felicidad. 19
VI. Los problemas de los padres. 19
a. El amor y el odio. 19
b. Malcriar al niño. 19
c. El padre y la autoridad. 19
d. Los celos. 20
e. El divorcio. 20
f. La angustia paterna. 20
VII. Diferencias entre Summerhill y las escuelas convencionales. 20
VIII. Carta aSummerhill. 22
IX. Reflexión personal. 24
X. Webgrafía y bibliografía. 24
ALEXANDER SUTHERLAND NEIL Y LA ESCUELA DE SUMMERHILL
Presentación.-
La lucha contra la reprensión, la ampliación de los espacios de libertad y la defensa de la participación, constituyen un foco de ideas pedagógicas que han impregnado en elS XX. Por los autores antiautoritarios. Defienden la libertad como primera condición en la educación, una condición que se convierte en finalidad. Se trata de hacer personas libres que puedan expresar los valores positivos de su naturaleza, la única manera de hacer personas libres, es dejando experimentar en el interior de un régimen de libertad.
LA LIBERTAD ES LA FINALIDAD Y MÉTODO EN LAPEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA
Principios que deben regir.
La convivencia se basa en la plena confianza, en la bondad de la naturaleza humana, se organiza a partir de un combate contra la reprensión y contra todas las formas de poder establecidas, y se concreta abriendo espacios al ejercicio de la libertad expresiva de cada sujeto.
Ante todo la pedagogía antiautoritarias no hubiera existido, o...
Capítulo I
1. Presentación 3
2. La Escuela de Summerhill 4
3. Breve síntesis biográfica. 4
4. Principales Influencias 4
5. Las Ideas de Summerhill. 5
6. Acciones más destacadas en 6 Summerhill.
Capítulo II 7
La escuela de Summerhill ante la educación corriente 7
1. ¿Qué pasa con los graduados de Summerhill? 8
2. Lasclases particulares de Summerhill. 8
3. El autogobierno. 8
4. La Coeducación. 8
5. Trabajo. 8
6. Juegos. 8
7. El teatro. 9
8. Danza y Música. 9
9. El deporte y el juego. 9
10. La organización. 9
11. El futuro de Summerhill. 10
I. La educación en los niños. 10
a. Los niños sin libertad. 10
b. Los niñoslibres. 10
c. El amor y la aprobación. 11
d. El miedo. 11
e. La inferioridad y la fantasía.11
f. El espíritu de destrucción. 11
g. La mentira. 11
h. La responsabilidad. 11
i. La obediencia y la disciplina12
j. Premios y castigos. 12
k. Los alimentos. 12
l. La salud. 12
m. Lalimpieza y la ropa. 12
n. Los juguetes. 12
o. El ruido. 12
p. Las buenas maneras. 12
q. El dinero. 13
r. El humor. 13
II. El SEXO 13
a. Actitudes sexuales. 13
b. ¿Qué podemos hacer para evitar las reprensiones sexuales de los niños? 13
c. ¿Quién puede librarse de los complejos en la sociedad de hoy?13
III. El sadismo es una manifestación externa del odio al sexo. 14
a. ¿Por qué tanto sexo? 14
b. La educación sexual. 14
c. La masturbación. 14
d. El desnudo. 15
e. La pornografía. 15
f. La homosexualidad. 15
g. La promiscuidad, la ilegitimidad y el aborto. 15
IV. La religión y la moral 15
a.La Religión. 15
b. La formación moral. 16
c. Las influencias sobre los niños. 16
d. Malas palabras y blasfemias. 16
e. La censura. 17
V. Los problemas de los niños. 17
a. La crueldad y el sadismo. 17
b. La criminalidad. 17
c. Robar. 18
d. La delincuencia. 18
e. La curación del niño.18
f. El camino de la felicidad. 19
VI. Los problemas de los padres. 19
a. El amor y el odio. 19
b. Malcriar al niño. 19
c. El padre y la autoridad. 19
d. Los celos. 20
e. El divorcio. 20
f. La angustia paterna. 20
VII. Diferencias entre Summerhill y las escuelas convencionales. 20
VIII. Carta aSummerhill. 22
IX. Reflexión personal. 24
X. Webgrafía y bibliografía. 24
ALEXANDER SUTHERLAND NEIL Y LA ESCUELA DE SUMMERHILL
Presentación.-
La lucha contra la reprensión, la ampliación de los espacios de libertad y la defensa de la participación, constituyen un foco de ideas pedagógicas que han impregnado en elS XX. Por los autores antiautoritarios. Defienden la libertad como primera condición en la educación, una condición que se convierte en finalidad. Se trata de hacer personas libres que puedan expresar los valores positivos de su naturaleza, la única manera de hacer personas libres, es dejando experimentar en el interior de un régimen de libertad.
LA LIBERTAD ES LA FINALIDAD Y MÉTODO EN LAPEDAGOGÍA ANTIAUTORITARIA
Principios que deben regir.
La convivencia se basa en la plena confianza, en la bondad de la naturaleza humana, se organiza a partir de un combate contra la reprensión y contra todas las formas de poder establecidas, y se concreta abriendo espacios al ejercicio de la libertad expresiva de cada sujeto.
Ante todo la pedagogía antiautoritarias no hubiera existido, o...
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