La escuela en el siglo xxi
Páginas: 7 (1541 palabras)
Publicado: 3 de abril de 2011
LA ESCUELA EN EL SIGLO XXI
El hombre ha tenido la imperiosa necesidad de aprender los diversos conocimientos para el desempeño en una sociedad donde la competencia por la supervivencia social, económica y afectiva le obliga a prepararse. Prepararse para la vida. Por ello recibe una formación incidental desde su hogar que le proporciona elementos para desarrollar habilidades para laconvivencia ciudadana y es evidente que el espacio creado como punto de partida es la escuela.
La escuela hasta hace algunos años tenia como finalidad la educación pretendida en la época de la colonia “el ideal de las escuelas elementales era citar de memoria el catecismo cristiano y las primeras letras”, para obtener como resultado mano de obra con gran eficacia en oficios rutinarios[1]. Hacia ladécada de 70 se generan procesos de reflexión en torno a la vigencia de la modernidad como forma de entender el mundo. Se da el inicio de un acelerado proceso de transformación en todos los niveles del conocimiento. Es razonable que irrumpiera en las bellas artes (crítica literaria, teatro, danza, pintura, música, filosofía) como centros de generación de pensamiento encargados de repensar yrepresentar la noción de realidad que la mayoría de las veces no percibe el espectador desprevenido. Un movimiento de tal magnitud no dejaría de influir, finalmente, en las ciencias sociales, pilar del entendimiento de la evolución de una sociedad mutante en cuanto a las revelaciones socio-antropológicas del hombre de fin de siglo.
Relacionemos, entonces, la amorfa forma que tiene la aparición de loenteramente nuevo. Lo nuevo que se abre como un abismo por el que caemos vertiginosamente sin paracaídas y, sin darnos cuenta, el siglo veintiuno nos los muestra abruptamente. Las generaciones a partir de la década de los 80’s se empiezan a deslizar sobre una superficialidad que carece de un sentido propio o de un molde, una especie de babel que invade los sentidos mas enajenados. Marcada por unaserie de hechos que marcan profundamente la historicidad: la caída del muro de Berlín y la aparición de la Perestroika que da un nuevo orden político mundial y da inicio a varias guerras étnicas que da como resultado la pérdida de la visión unitaria de la historia. Una generación con una nueva piel y una nueva tecnología que se ha desarrollo aceleradamente y que ha dejado a muchos analfabetas. Connuevos ídolos que se renuevan conforme a los listados de música en el mundo, y dejando un legado de una nueva ética, moral. Es un planeta intercom, practico, desechable, confundido, intocable, simulacro, heterogéneo, zombi, archipiélago, postmoderno[2].
Ante este ámbito de transformación, la escuela ve alejarse de la orilla y empieza la tragedia que sufre el espectador al suscitar y purificarel horror al cambio en un escenario donde la nueva forma de sentir el mundo no es dada por la línea de pensamiento de tal o cual corriente filosófica, económica o social sino por una nueva fuerza adentrada en la capacidad de influir sobre las personas aun desde distancias remotas: la informática.
La informática nace como un cuarto sector productivo en el que la mercancía “información” asume unvalor cada vez más alto y pierde progresivamente su dependencia respecto al lugar y al tiempo[3]. Esto le da un triunfo a la tecnociencia capitalista, interesada en las ganancias, que ha convertido el avance científico en enemigo de la calidad de vida.[4] En los últimos 30 años, los avances tecnológicos se han puesto al alcance de las personas proporcionando un estilo de vida más cómodo o másrápido o simplemente placentero que genera una independencia de los espacios constituidos para la unidad en sociedad. El hombre de hoy encuentra una serie de artefactos con tecnología de microelectrónica que le permite acceder y transportar fácilmente la información. Las empresas tienen automatizadas el sistema de contabilidad creado hace 500 años para suministrar no datos sino análisis completo...
El hombre ha tenido la imperiosa necesidad de aprender los diversos conocimientos para el desempeño en una sociedad donde la competencia por la supervivencia social, económica y afectiva le obliga a prepararse. Prepararse para la vida. Por ello recibe una formación incidental desde su hogar que le proporciona elementos para desarrollar habilidades para laconvivencia ciudadana y es evidente que el espacio creado como punto de partida es la escuela.
La escuela hasta hace algunos años tenia como finalidad la educación pretendida en la época de la colonia “el ideal de las escuelas elementales era citar de memoria el catecismo cristiano y las primeras letras”, para obtener como resultado mano de obra con gran eficacia en oficios rutinarios[1]. Hacia ladécada de 70 se generan procesos de reflexión en torno a la vigencia de la modernidad como forma de entender el mundo. Se da el inicio de un acelerado proceso de transformación en todos los niveles del conocimiento. Es razonable que irrumpiera en las bellas artes (crítica literaria, teatro, danza, pintura, música, filosofía) como centros de generación de pensamiento encargados de repensar yrepresentar la noción de realidad que la mayoría de las veces no percibe el espectador desprevenido. Un movimiento de tal magnitud no dejaría de influir, finalmente, en las ciencias sociales, pilar del entendimiento de la evolución de una sociedad mutante en cuanto a las revelaciones socio-antropológicas del hombre de fin de siglo.
Relacionemos, entonces, la amorfa forma que tiene la aparición de loenteramente nuevo. Lo nuevo que se abre como un abismo por el que caemos vertiginosamente sin paracaídas y, sin darnos cuenta, el siglo veintiuno nos los muestra abruptamente. Las generaciones a partir de la década de los 80’s se empiezan a deslizar sobre una superficialidad que carece de un sentido propio o de un molde, una especie de babel que invade los sentidos mas enajenados. Marcada por unaserie de hechos que marcan profundamente la historicidad: la caída del muro de Berlín y la aparición de la Perestroika que da un nuevo orden político mundial y da inicio a varias guerras étnicas que da como resultado la pérdida de la visión unitaria de la historia. Una generación con una nueva piel y una nueva tecnología que se ha desarrollo aceleradamente y que ha dejado a muchos analfabetas. Connuevos ídolos que se renuevan conforme a los listados de música en el mundo, y dejando un legado de una nueva ética, moral. Es un planeta intercom, practico, desechable, confundido, intocable, simulacro, heterogéneo, zombi, archipiélago, postmoderno[2].
Ante este ámbito de transformación, la escuela ve alejarse de la orilla y empieza la tragedia que sufre el espectador al suscitar y purificarel horror al cambio en un escenario donde la nueva forma de sentir el mundo no es dada por la línea de pensamiento de tal o cual corriente filosófica, económica o social sino por una nueva fuerza adentrada en la capacidad de influir sobre las personas aun desde distancias remotas: la informática.
La informática nace como un cuarto sector productivo en el que la mercancía “información” asume unvalor cada vez más alto y pierde progresivamente su dependencia respecto al lugar y al tiempo[3]. Esto le da un triunfo a la tecnociencia capitalista, interesada en las ganancias, que ha convertido el avance científico en enemigo de la calidad de vida.[4] En los últimos 30 años, los avances tecnológicos se han puesto al alcance de las personas proporcionando un estilo de vida más cómodo o másrápido o simplemente placentero que genera una independencia de los espacios constituidos para la unidad en sociedad. El hombre de hoy encuentra una serie de artefactos con tecnología de microelectrónica que le permite acceder y transportar fácilmente la información. Las empresas tienen automatizadas el sistema de contabilidad creado hace 500 años para suministrar no datos sino análisis completo...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.