la escuela frente a los jovones

La escuela frente a los jóvenes, los medios de comunicación y los consumos culturales en el siglo XXI:
Si tuviéramos que señalar el fenómeno cultural mas significativo de la segunda mitad del siglo XX, este seria sin duda la revolución en las comunicaciones y su impacto tanto en el espacio social e institucional como en la vida privada de las personas.
El desarrollo de las nuevas tecnologíaselectrónicas para la transmisión y almacenamiento de datos forman parte de los procesos más complejos y novedosos en nuestras sociedades.
Por otra parte, los medios han logrado alterar las barreras tradicionales entre el tiempo libre/esparcimiento y mundo del trabajo o del estudio y han modificado también nuestros patrones perceptivos y estéticos. Los cambios en los soportes de la escritura hanproducido siempre efectos profundos en el campo de la cultura: los textos ya no son los mismos cuando se digitalizan y pueden inscribirse en un microchip o CD, tampoco son iguales nuestras nociones de espacio y tiempo.


En este nuevo mundo de las tecnologías de la comunicación, la escuela ha sido y es una de las instituciones que más sufrió el impacto de lastransformaciones culturales que se viven como consecuencia de la expansión de los medios primero y de la digitalización después.
La aceleración tecnológica modificó también de manera profunda y desigual el perfil de las sociedades de fin de siglo, la constitución del espacio público y los modos de vida de buena parte de sus integrantes, al tiempo que cambió los referentes culturales, especialmente enel caso de los jóvenes.

(El uso constante y permanente de tecnologías como el teléfono móvil, ha dado lugar a que cada vez seamos más independentistas en nuestras relaciones. Nos aislamos y nos encerramos en una “burbuja” llena de instrumentos con los que sí que nos relacionamos, dejando a un lado la parte humana de las relaciones).
En la Argentina registra en elprimer lugar de los consumos culturales la exposición a la televisión. El promedio de horas por día de consumo televisivo alcanza las tres horas y media y este comportamiento atraviesa de manera bastante homogénea a todos los distintos grupos sociales. El segmento 14-24 años registra el mayor consumo y lleva el promedio a casi 4 horas de consumo por día.
Por muchos motivos podemos afirmar que latelevisión ha colonizado el tiempo libre de la gente y los jóvenes son consumidores intensivos de tecnologías de comunicación


Esta presencia de la tecnología en la vida cotidiana de los jóvenes se ha transformado en un problema central para los educadores pues constituye hoy - en especial si pensamos en la televisión- un agente de socialización tan importante como la escuela o la familia.
Laincorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) continuó su marcha y hoy enfrentamos otro desafío: el de incorporar al espacio escolar los nuevos lenguajes digitales.
La institución escolar debe enfrentar entonces los problemas que se derivan de la necesidad de articular dos lenguajes y dos modos de aprendizaje diferentes: aquel que es propio de la tradición escolary está basado en la lectura, el estudio y el avance de lo simple a lo complejo que supone un trabajo lineal y ordenado, por un lado; por otro, el lenguaje de los medios de comunicación y de la informática, que implica la adquisición de un "conocimiento en mosaico “implica un nuevo modo de leer, por la mezcla de información y ficción y por la superposición de géneros estéticos.
Un par de siglosdespués, los defensores de la cultura del libro han revisado su horror decimonónico, frente a un fenómeno mucho más "amenazante" como es la televisión: al menos en aquella época la gente leía textos -muchos de ellos escritos por personajes ilustres de la literatura-, mientras que los jóvenes de hoy solamente quieren ver televisión, escuchar relatos audiovisuales y hablar entre ellos. Ya en el...