la escuela hoy

Principio 1
1. ¿En qué constituye una amenaza al “servicio público de la educación” la fórmula de cheque educativo (que consiste en suprimir la financiación de establecimientos escolares por el estado y en dar a cada familia, para cada uno de sus hijos, un “cheque”, que entregará al establecimiento de su elección)?
Sólo tendrán educación la clase alta y media, ya que la baja (que son fácilmás de la mitad de toda la población) no tiene el dinero suficiente para solventar sus gastos y utilizará este dinero para otros fines como comprarse calzado, pero menos para la escuela. Se convertirá en un círculo vicioso, a la persona que no tiene educación no le interesa educarse ni le exige al gobierno lo que le pertenece como ciudadano. Los que están en el poder nos quieren así, ignorantes y queveamos la novela todos los días.
2. ¿Bajo qué condiciones la enseñanza privada puede considerarse como partícipe del “servicio público de educación”?
Bajo las condiciones de que son un “servicio” y también una “institución” que trabaja para la persona que le paga, la diferencia es solo que la educación pública la pagamos con los impuestos.
3. Busquemos ejemplos en que la instituciónescolar, obedeciendo perfectamente a la lógica del servicio público, permita en cambio desarrollar formas de organización y prácticas que nos parezcan inaceptables según la idea que tenemos de la escuela.
Cuando la escuela exige “cuotas”, en lugar de exigir al gobierno lo que le hace falta se lo pide a los padres de familia.Cuando en sus aulas tiene a maestros que ni siquiera tienen título de docente ni conocen los principios de la pedagogía.
Principio 2
1 .El hecho de dejar escapar los principios fundadores de la escuela a la libre elección de los ciudadanos, ¿no representa la amenaza de un retorno de la teocracia, bajo formas diversas? ¿Cómo protegersede ello?
Sí. No dejando que los principios fundadores los maneje cualquier ciudadano si no que estén bajo control de profesionales justos y democráticos.


2. Si las finalidades de la escuela, en una democracia, escapan al poder político, ¿qué prerrogativas le son destinadas legítimamente en materia de política escolar?
Le son concedidos todos los elementos necesarios para que se de eseverdadero despertar que tiene que originar la educación.
3. Si los principios fundadores de la escuela parten de las condiciones de ejercicio mismo de la democracia, ¿es por ello la escuela suficiente para instituir y mantener la democracia? ¿Existen otras condiciones necesarias y cuáles?
En efecto los principios de la escuela parten de la democracia, eso se le enseña a un niño pero no es el únicomedio que lo influencia, también están los medios de comunicación y los valores en las familias. Ahora, otra cosa, no todos van a la escuela. Si todos recibiéramos una educación óptima todo sería mejor.
Principio 3
1. Intentemos identificar comportamientos que pueden mostrar los alumnos en una clase y que proceden, como en el ejemplo de la televisión, de otros terrenos de la vida social.
Puedenser niños violentos o intolerantes ya que es lo que ven en sus hogares. También puede que se dejen influenciar por el grupo de amigos y caigan en la indisciplina y la pereza. Querer llamar la atención de todos ya que en su casa no se la prestan.
2. ¿Podemos encontrar otros ejemplos, actualmente, de reglas sociales implícitas que permitían hacer funcionar una institución y que, habiéndosederrumbado, hay que volver a reinstituir?
El padre enseñaba al niño el valor de la responsabilidad y de hacerse cargo de sus propias responsabilidades como alumno que era.
3. ¿Cuál sería el equivalente contemporáneo, aceptable a nuestros ojos, de la bata y que permitiría acompañar a los niños en su esfuerzo por entrar en la institución específica que es la escuela?
El uniforme, la institución...