La escuela inteligente cap1

La escuela
inteligente
David Perkins

Las perspectivas: poner en práctica lo
que sabemos

¿Seremos capaces de crear
una escuela inteligente en
favor de una educación más
informada,dinámica y
reflexiva?

1. Las campanas de
alarma

• Las deficiencias en la retención, la
comprensión y el uso activo del
conocimiento

2. La enseñanza y el •
Prestar atención a ciertosprincipios
aprendizaje: la Teoría
básicos de a enseñanza y del aprendizaje,
Uno y más allá de la
que habitualmente no se toman en cuenta
Teoría Uno.
3. El contenido: hacia • Analiza la comprensión ycómo fomentarla
una pedagogía de la en el alumnado
comprensión
4. El currículum: la
creación del
metacurrículum

• Un “metacurrículum” que se ocupe de un
pensamiento y un aprendizaje de ordensuperior

5. Las aulas: el papel
de la inteligencia
repartida

• Las escuelas tratan a los alumnos como si fueran
“personas solas”

6. Motivación: la
economía cognitiva
de la educación

•La “economía cognitiva” (ganancias y costos de la
vida de las aulas)

7. Jardines de la
victoria para
revitalizar la
educación

• Obtener una imagen más clara de la educación de
la mente8. El desafío de un
cambio en gran
escala

• Ayudar a los maestros a que adquieran nuevos
conocimientos y habilidades y a que las
instituciones den cabida a la enseñanza y el
aprendizajereflexivos

Las conexiones: los
problemas vistos desde
una nueva perspectiva

Los alumnos lentos.
El aprendizaje reflexivo les sirve a
todos los alumnos, sean dotados,
regulares o lentos.Estudiantes en riesgo.
Jóvenes
de
bajo
rendimiento y una tasa
de deserción muy alta.
Evaluación.
La escuela inteligente
necesita
de
nuevos
criterios de evaluación.

El gobierno de laescuela.
La
participación
de
maestro,
padres
y
alumnos en la dirección
fomenta el interés y las
motivaciones.
La elección de la escuela
Padres y alumnos se
informen
sobre
las

La...