La Escuela Inteligente

La escuela inteligente ¿Una escuela llena de Tecnología?

“El mañana pertenece a quienes se preparan para él”
Refrán africano.
El contexto.

No cabe duda que en la actualidad las condiciones en que los docentes se enfrentan a las nuevas realidades, distan de ser sencillas. Las escalas de desarrollo que conocen, difieren mucho de la realidad que viven día a día con sus alumnos. Piaget y Gesellsiguen siendo pilares para entender el desarrollo infantil, pero sus escalas parecen estar cada vez más distantes de lo que observamos en nuestros niños, y no nos referimos a que no se cumplan los hitos que proponen, sino que parece que éstos se realizan cada vez a menor edad y con mayor calidad. Por otra parte, y quizá como origen de ello, encontramos un mundo lleno de nuevos dispositivos a loscuales las nuevas generaciones tienen acceso y modifican su forma de relacionarse con el mundo externo, y la comprensión que se tiene de éste. Vivimos por primera vez en un mundo que es mejor comprendido por los que recién llegan, que por los que ya residíamos en él y lo poseíamos antes que ellos. Las dificultades que emanan de estas condiciones han repercutido en todos los aspectos de la vidacotidiana, y mayormente en la educación.
Por primera vez nos enfrentamos con alumnos que “conocen” mejor que el docente las herramientas del mundo y su funcionamiento; lo que tradicionalmente el maestro tenía como misión de entregarle en conocimiento “el uso de ese mundo y su funcionamiento”, un manual para entenderlo y operar adecuadamente en él, ya no es vigente.
Por siglos estuvimos acostumbradosa que los cambios en todos los aspectos de la vida fueran tan paulatinos y lentos, que cuando los incorporábamos, se convertían en parte del estatus quo y se volvían parte de nuestra forma de vida por generaciones. La estabilidad que ofrecían esos entornos facilitaban a sus inquilinos la adaptación y una vez aprendidas las habilidades básicas, éstas seguían funcionando por años, si no es que porel resto de la vida de cada individuo.
En la actualidad somos testigos de lo fugaz que puede ser la vigencia de un conocimiento, vivimos en la llamada “sociedad de la información”, en la que cada segundo se produce información, la cual se convierte en un acervo socio cultural, sin que necesariamente ésta sea conocimiento y tenga el rigor de la ciencia.
Pero no sólo el conocimiento se modifica,sino también la tecnología que viene con él y los alcances que ésta tiene. Sería interesante plantearnos cuántos de los objetos y actividades que realizamos no existían hace diez años. La conclusión indudable a la que nos lleva esa reflexión es a darnos cuenta de que lo único constante de hoy en adelante, será el cambio.
En esta situación de mutación constante, la obsolescencia del conocimiento y latecnología existente, es una realidad y de ahí la dificultad que se desprende en la educación, si consideramos que la labor de los mentores es enseñar al alumno a moverse en este mundo.
La ventaja que tienen todos estos nativos digitales es que el mundo en el que habitan ya era así cuando llegaron y lo hicieron suyo de forma innata, automática, casi por instinto; lo que a los inmigrantes digitalesnos parece imposible y fuera de una realidad. Pero no es sólo la facilidad con que asimilaron estas nuevas tecnologías lo que nos sorprende de ellos, sino también la consecuente modificación en sus formas de aprender, pensar, sentir, relacionarse con otros y vivir. Con la visión tradicional que tenemos de escuela ellos no encajan y los que somos responsables de su educación no sabemos qué hacercon ellos.

El surgimiento de un “problema”.

En esta nueva dinámica, las clases expositivas en las que los profesores escanciábamos la sabiduría que poseíamos a cada uno de nuestros alumnos, ya no tienen cabida, pero eso es lo que sabemos hacer y nos funcionó siempre. No obstante, no somos ciegos, y nos damos cuenta de que los chicos de hoy ya no son sensibles a los rotafolios, la notas del...