La Escuela Lancasteriana
Páginas: 5 (1219 palabras)
Publicado: 23 de abril de 2011
LA ESCUELA LANCASTERIANA
Introducción
La importancia de la participación del docente como actor social dentro de la educación hoy en día se ha acrecentado en expresión, participación y contribución y es necesario que incremente sus acervos y preparaciones profesionales.
La cultura académica es la que debe de prevalecer en el campo de los procesos áulicos como una forma de sentido común ode visiones propias de ver el hecho educativo.
En su obra “Una nueva visión de la sociedad”, Robert Owen, piensa la educación colectiva como la condición primaria para librarlos de las miserias terrenas, materiales y morales; y la educación como formación del carácter, como un producto del ambiente. No estaba de acuerdo con la auto educación, decía ser una idea absurda un deslumbramiento; yconsideraba a los adultos los únicos capaces de educar a la nuevas generaciones. “Dichoso aquel gobierno que quiera aceptar este principio y lo realice” decía.
Es característica en Owen, pensar siempre en la colectividad y nunca en el individuo solamente.
A Owen se debe la denuncia de que el sistema de fábrica, es un sistema carente de calidad educadora. También denunció los trabajos pesadosque realizaban los muchachos pobres, con duración de 12 a 14 horas al día.
La escuela Lancasteriana
La escuela Lancasteriana fue creada por Joseph Lancaster un educador británico nacido en 1778, quien era hijo de un obrero y pertenecía a la secta de los cuáqueros; quien convencido de que la instrucción de las clases humildes favorecería la transformación de la sociedad abrió en 1798 un aescuela particular, cobrando cuatro peniques semanales por alumno.
En la escuela a diferencia de Andrew Bell, Lancaster trabajaba con los niños de los barrios proletarios de Londres y no trataba temas religiosos, mientras que Bell impartía una instrucción con gran carga moral y dirigida a los muchachos anglicanos.
En los primeros tiempos de Owen y Bell eran obstáculos para la expansión de laescuela: la falta de profesores, la escasez de locales y la hostilidad de las autoridades religiosas y civiles.
No obstante la demanda de instrucción creció y las escuelas estaban pobladas por numerosos alumnos.
Para atender a sus cuantiosos alumnos los dividían en grupos Instruidos por Monitores que eran los alumnos más aplicados (prestigiados y competentes), o los más grandes conrelación a los menores, muchos de estos niños eran menores de 10 años. La función de los monitores, era la de asegurar que los alumnos siempre estuvieran ocupados en las actividades prescritas. El aprendizaje era memorístico y consistía en la repetición de cantarerías y en pronunciar respuestas esquemáticas. Los monitores eran instruidos de forma especial y directamente por el maestro, para aplicar lasreglas y copiar los ejercicios también mecánicamente.
La jornada escolar era organizada minuciosamente, para poder desarrollar la instrucción a centenares de alumnos al mismo tiempo, ya que se trataba de imponer una disciplina para prevenir cualquier manifestación y tumulto, distracción o negligencia.
El Recurso didáctico que caracteriza al método de Lancaster fue que en el banco de cada alumnotenía una caja plana llena de arena sobre la cual podía trazar los signos que se le pedían letras y números. Esto permitía un ahorro de pizarrones, papel, borradores y sobre todo libros de texto; ya que los únicos libros que circulaban estaban en manos de los monitores y los maestros.
Lancaster organizó a los alumnos en ocho grupos progresivos para la enseñanza de la lengua, donde la lectura yla escritura se aprendían al mismo tiempo, que era lo novedoso en su tiempo sobre todo por la rígida aridez del sistema de monitores.
Para la enseñanza de la aritmética, los organizó en doce grupos progresivos.
Los alumnos para pasar a segundo tenían que haber practicado durante un mes y a veces más la lengua escrita de todas las letras del alfabeto por separado, es decir dominar el antiguo...
Introducción
La importancia de la participación del docente como actor social dentro de la educación hoy en día se ha acrecentado en expresión, participación y contribución y es necesario que incremente sus acervos y preparaciones profesionales.
La cultura académica es la que debe de prevalecer en el campo de los procesos áulicos como una forma de sentido común ode visiones propias de ver el hecho educativo.
En su obra “Una nueva visión de la sociedad”, Robert Owen, piensa la educación colectiva como la condición primaria para librarlos de las miserias terrenas, materiales y morales; y la educación como formación del carácter, como un producto del ambiente. No estaba de acuerdo con la auto educación, decía ser una idea absurda un deslumbramiento; yconsideraba a los adultos los únicos capaces de educar a la nuevas generaciones. “Dichoso aquel gobierno que quiera aceptar este principio y lo realice” decía.
Es característica en Owen, pensar siempre en la colectividad y nunca en el individuo solamente.
A Owen se debe la denuncia de que el sistema de fábrica, es un sistema carente de calidad educadora. También denunció los trabajos pesadosque realizaban los muchachos pobres, con duración de 12 a 14 horas al día.
La escuela Lancasteriana
La escuela Lancasteriana fue creada por Joseph Lancaster un educador británico nacido en 1778, quien era hijo de un obrero y pertenecía a la secta de los cuáqueros; quien convencido de que la instrucción de las clases humildes favorecería la transformación de la sociedad abrió en 1798 un aescuela particular, cobrando cuatro peniques semanales por alumno.
En la escuela a diferencia de Andrew Bell, Lancaster trabajaba con los niños de los barrios proletarios de Londres y no trataba temas religiosos, mientras que Bell impartía una instrucción con gran carga moral y dirigida a los muchachos anglicanos.
En los primeros tiempos de Owen y Bell eran obstáculos para la expansión de laescuela: la falta de profesores, la escasez de locales y la hostilidad de las autoridades religiosas y civiles.
No obstante la demanda de instrucción creció y las escuelas estaban pobladas por numerosos alumnos.
Para atender a sus cuantiosos alumnos los dividían en grupos Instruidos por Monitores que eran los alumnos más aplicados (prestigiados y competentes), o los más grandes conrelación a los menores, muchos de estos niños eran menores de 10 años. La función de los monitores, era la de asegurar que los alumnos siempre estuvieran ocupados en las actividades prescritas. El aprendizaje era memorístico y consistía en la repetición de cantarerías y en pronunciar respuestas esquemáticas. Los monitores eran instruidos de forma especial y directamente por el maestro, para aplicar lasreglas y copiar los ejercicios también mecánicamente.
La jornada escolar era organizada minuciosamente, para poder desarrollar la instrucción a centenares de alumnos al mismo tiempo, ya que se trataba de imponer una disciplina para prevenir cualquier manifestación y tumulto, distracción o negligencia.
El Recurso didáctico que caracteriza al método de Lancaster fue que en el banco de cada alumnotenía una caja plana llena de arena sobre la cual podía trazar los signos que se le pedían letras y números. Esto permitía un ahorro de pizarrones, papel, borradores y sobre todo libros de texto; ya que los únicos libros que circulaban estaban en manos de los monitores y los maestros.
Lancaster organizó a los alumnos en ocho grupos progresivos para la enseñanza de la lengua, donde la lectura yla escritura se aprendían al mismo tiempo, que era lo novedoso en su tiempo sobre todo por la rígida aridez del sistema de monitores.
Para la enseñanza de la aritmética, los organizó en doce grupos progresivos.
Los alumnos para pasar a segundo tenían que haber practicado durante un mes y a veces más la lengua escrita de todas las letras del alfabeto por separado, es decir dominar el antiguo...
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