La escuela multigrado

EscuelaS Multigrado

Introducción

Desde hace mucho tiempo las solo existían las escuelas que se le denominan en este entonces como “completas”, y solo había estas escuelas en las grandes ciudades de los estados o los municipios con mayor beneficio monetario, y aquellas comunidades en las que solo habían unas decenas de personas no contaban ni pensaban en tener una educación formal, mínimoen educación primaria. Por lo que aquellas personas necesitaban que ir a la ciudad o ni eso, solo no recibían educación.

Al ver esta necesidad que inmiscuía a decenas de comunidades en todo el país, las mismas personas solicitaban que impartieran esa educación en el pueblo, pero las autoridades educativas decidieron tomar la decisión de que se instalaran seudas escuelas, aquellas que contaransolo con lo indispensable para que las personas(mejor dicho niños) recibieras una educación satisfactoria.

Aquellas escuelas que se instalaron se les conocía como escuelas multigrados son aquellas donde los docentes atienden a alumnos de diversos grados en el aula que les corresponde. Durante muchos años estas escuelas fueron consideradas un proyecto irregular y temporal; sin embargo, hoy esampliamente reconocido que tienen ventajas sobre las escuelas de organización completa (Fierro, 1994).

El término escuela multigrado se aplica a la escuela en la cual un aula común es compartida por alumnos con diferentes niveles de conocimientos y un mismo profesor es encargado de impartir la enseñanza a todos los estudiantes. Común es este sistema, en áreas rurales donde los asentamientoshumanos están distantes y los alumnos y maestros caminan grandes distancias para llegar al aula (Dr. Orlando Morales Navarrete).

Estas diferentes definiciones muestran él para que fueron instaladas y cuáles son sus objetivos sobre la escuela multigrado. Mas adelantes se detallaran todas sus limitaciones sus ventajas y las propuestas más recientes en base a estas escuelas.Desarrollo



Como se habían comentado anteriormente estas escuelas surgen de la necesidad de atender a los niños y niñas que viven en comunidades pequeñas y aisladas a lo largo del país, casi todas en zonas rurales y de las cuales una gran parte se ubica en comunidades indígenas.

En estas escuelas habrá un sinfín de problemáticas que el docente debe de enfrentar una de las mas particulares sonlas lejanas ubicaciones que se encuentran estas escuelas, por lo general se encuentran a decenas de kilómetros de las ciudades y la transportación es la mayor dificultad, algunos docentes se ven en la necesidad de salir de su lugar de origen unas 2 o 3 horas antes para llegar a tiempo a la escuela.

Uno como próximo docente siempre va a observar o va a despreciar lo que es dar clases en laescuela multigrado por la problemática que mencione anteriormente o por otras que mencionare a continuación

En los retos educativos de las escuelas multigrados (SEP 2005) mencionan que unos de los apartados que No se logran abordar mas allá de 50% de los contenidos del plan y programas del estudio vigente. Por lo general de los 200 días señalados en el calendario oficial, se observa que no hayclase en 50 o más. Estos días que se pierden principalmente es porque el docente atiende las tareas administrativas que normalmente en una escuela completa los hacen las secretarias, por cursos, reuniones actividades de carácter cultural y otras actividades extra escolares.

Otra circunstancia por el cual el programa de estudio no es completado satisfactoriamente es porque la jornada escolar sereduce en varios casos, a tres horas de trabajo, por la llegada tarde de alumnos o del maestro por la extensión del maestro. Esto mucho se debe a que varios niños son puestos a trabajar por sus mismo padres por la carencia económica en la que están, y se ven en la necesidad en trabajar en los campos de sus papás(cosecha, ganadería) y las niñas por lo general son las que atiende al hogar.

Las...