la escuela nueva de montesori

3. La escuela nueva.
Breve introducción.
El movimiento de la Escuela Nueva
Muy a grosso modo puede decirse, como vimos, que los fines del
siglo XIX y comienzos del XX ven la aparición, en Europa y Estados
Unidos, de una serie de intentos de renovación pedagógica. La idea
de que la educación debía ser transformada no es de ahora, desde
luego.
Principales exponentes:
1- Montessori
2-Pierre Faure
3- John Dewey
4- Ovidio decroly
5- E. claparede
6- Celestine freinet
7- A.ferriere
8- R. cousinet
9- W.kilpatrick
10- Plan Dalton
11- Winetka
12- J. piaget
Montessori
María Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un método de enseñanza, hoy conocido como método Montessori, basado en la plena libertad del niño para desarrollar sus propias iniciativas.
MaríaMontessori rodeada de alumnos.
En 1907 María Montessori presentó un método para la educación preescolar que defendía el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el niño. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus técnicas de enseñanza.
Pedagogia de Montessori:
Concepción: Actividad Sensorial
Elementos Importantes:
1. Ambiente: “Casa de Bambini”
2. Material: Sustitución deldocente
Objetivo principal: El niño desarrolle al máximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador.
Aspectos Principales
1. Libertad
2. Actividad
3. Individualismo

Casa de los niños ( casa del bambini)
Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducación.
En estos hogares destaca:
1. Orden
2. El ambiente
3. Estímulos importantes:La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana

Material Montessori.
Medio de apoyo en el proceso de enseñanza.
Características: Autocorrectivo, limitado, atractivo, llama la atención, son motivos de actividad, aíslan las cualidades que se requieren.
División:
1. Material para el desarrollo sensorial: Ejercicios sistemáticos.
2. Material para el desarrollo motriz: Ejercicios devida practica y rítmicos
3. Material para el aprendizaje de los elementos básicos de la cultura: La lectura, escritura y el cálculo.
Aspectos: Creatividad y Disciplina
Pierre faure.
Antecedentes del método de Educación personalizada de Pierre Faure

Para conocer las raíces del pensamiento pedagógico del jesuita Pierre Faure, hay que comprender que no sólo se vio influenciado por latradición pedagógica propia de la orden jesuita sino que también por todo un grupo de pensadores del siglo XIX quienes, basándose en los nuevos descubrimientos de la medicina, revolucionaron el modo de enseñar.
Pierre Faure construyó su propuesta de educación personalizada siguiendo con las teorías propias de la escuela pedagógica de Itard, Seguin, y María Montessori. De acuerdo con la pedagogía deSeguin, Faure diferenciaba la educación motriz, de la educación sensorial y consideraba esencial trabajar ambas junto a la educación intelectual.

Principios pedagógicos de faure.
Motivado por la crisis en la educación, el método de educación personalizada propuesto por Pierre Faure se basaba en gran parte en una visión integral del ser humano, y en la necesidad de educar su cerebro o de “aprender aaprender”. A través de diversas charlas y escritos, Faure demostró el carácter rupturista y original de su nuevo método.


1 -Tres principios de la educación personalizada (EP) según Pierre Faure.
A. Principio de Singularidad
B. Principio de Autonomía
C. Principio de Apertura
Faure basó su método de educación personalizada en una visión especial de la persona y de sus rasgos esenciales.Entre los rasgos que caracterizan el modo de SER del ser humano, Faure destacó tres que conforman los principios esenciales que una pedagogía debía considerar.
A. Principio de Singularidad:

Este principio reconoce la individualidad de cada ser humano y el respeto que se merecen las particularidades y los ritmos de cada persona. Este respeto debe traducirse en una pedagogía que sea adaptable a...